信息技术在小学语文教学中应用现状的研究 ——以哈尔滨市香坊区小学语文阅读教学为例

论文摘要

随着信息技术的发展,有很多专家和一线教师围绕者“信息技术与学科教学整合”开展了富有成效的研究,力求通过整合的途径,提高教学水平,提升教育质量。但从小学语文教学的现状看,许多教师对信息技术与语文阅读教学进行整合的理解,还停留在单一的应用技巧层面,只将信息技术作为简单的辅助教学的手段,尚未真正理解其整合的含义,更没有形成一套较完善的信息技术环境下的教学理论和有效的应用方法或实用模式。信息技术与学科教学整合是一门科学,在课堂教学中应用得好就能提高教学效率,应用得不好将会造成教学低效,甚至是负效。因此本研究在信息技术与学科教学整合的大量教学实践经验的基础上,以国内外的相关理论研究为依据,结合教育一线开展实践与研究,力求找准信息技术与学科教学整合的影响因素,研究相对应的解决策略,探索出信息技术应用于小学语文阅读教学的有效途径和实用方法。本研究采用文献法、调查法、统计分析法等研究方法来研究了国内外信息技术与学科整合的发展现状,又通过访谈、问卷等调查方法,自编教师、学生问卷,以随机抽样的方法选取哈尔滨市区内的四所小学做为样本进行问卷调查,通过对问卷的统计分析,找出存在的问题,并分析了影响信息技术与学科教学整合的各种因素,即：教师个人因素,学校环境条件因素,教师对信息技术与小学语文阅读教学整合的认识和理解,教师进行信息技术与学科教学整合的途径和方法。针对影响因素提出信息技术与语文阅读教学整合的对策性建议,即信息技术与语文阅读教学整合需要的条件和环境、信息技术与语文阅读教学整合应坚持理念和原则、信息技术与语文阅读教学整合可借鉴的途径和方法。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 国内外研究现状
• 1.3 研究的目的及意义
• 1.4 研究的内容与方法
• 第二章 信息技术与小学语文阅读教学整合的理论依据
• 2.1 相关概念的界定
• 2.2 整合的理论依据
• 2.3 小学《语文课程标准》阅读能力要求依据
• 第三章 信息技术与小学语文阅读教学整合的调查与分析
• 3.1 调查设计
• 3.2 调查结果
• 3.3 存在的问题及归因分析
• 第四章 信息技术与小学语文阅读教学整合的对策性建议
• 4.1 信息技术与小学语文阅读教学整合需要的条件和环境
• 4.2 信息技术与小学语文阅读教学整合应遵循的理念和原则
• 4.3 信息技术与小学语文阅读教学整合可借鉴的途径和方法
• 结语
• 参考文献
• 致谢
• 附录 A 攻读学位期间发表论文目录
• 附录 B-1 小学语文阅读教学中信息技术应用情况调查问卷（教师用）
• 附录 B-2 小学语文阅读教学中信息技术应用情况调查问卷（学生用）
• 附录 C 教师访谈提纲
• 附录 D《语文课程标准》规定的阅读能力目标
• 附录 E 信息技术与学科教学整合课堂教学评价量表
• 附录 F 四年级上学期人教版语文教材统计