新课改背景下的高中语法教学研究

论文摘要

语法作为语言的基本规律和法则,是语言得以发挥正常交际功能的基石。自《马氏文通》出版以来,汉语语法逐渐进入了课堂教学,但地位却始终没有确定下来,“淡化”甚至“取消”语法教学的观点时而浮现于语文教学的理论与实践当中。随着我国高中新课程改革的不断推进,语法教学又该何去何从?本文根据新课改后高中语法教学的实际情况,从三个方面探讨了语法教学的有关问题。首先通过问卷的方式,对新课改前、后高中语法教学的现状进行了调查比较,对存在的问题从教学理念、教学方法、课标要求及落实情况等几个方面进行了综合分析;其次从语法在语言运用中的作用出发,从提高学生语文素养和教师自身语法水平两个方面阐述了新课改背景下高中语法教学的意义;最后针对语法教学的相关问题,提出以下几点针对性的对策:给语法教学以准确的定位,选择合理而多样的教学方式,增强语法教学的趣味性,突出语法教学的实效性。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 第二章 新课改前、后高中语法教学的现状及原因分析
• 2.1 新课改前、后高中语法教学的现状调查
• 2.1.1 高一新生语法知识的匮乏与缺失
• 2.1.2 高三学生语法知识的掌握情况
• 2.2 原因分析
• 2.2.1 课改前高中语法教学的固有问题分析
• 2.2.1.1 淡化语法教学的不良影响
• 2.2.1.2 教学方法缺乏启发性和实践性
• 2.2.2 新课改对高中语法教学的要求
• 2.2.2.1 新课标与旧大纲对语法教学的要求比较
• 2.2.2.2 新、旧教材对语法内容的编排比较
• 2.2.3 新课改在实施过程中的实际问题
• 2.2.3.1 对新课标的误读
• 2.2.3.2 教师观念的滞后
• 2.2.3.3 教学时间的紧张
• 第三章 新课标下高中语法教学的意义
• 3.1 语法在语言运用中的作用
• 3.2 语法教学能满足师生的迫切需要
• 3.2.1 语法学习有益于高中生语文素养的提升
• 3.2.1.1 语法学习有助于语感的培养
• 3.2.1.2 加强语法教学能大大促进学生的文言文学习
• 3.2.2 语法教学有益于教师自身语法水平的提高
• 第四章 新课改背景下高中语法教学的对策
• 4.1 给语法教学以准确的定位
• 4.1.1 对“淡化语法”的正确认识
• 4.1.2 “知识与能力”“过程与方法”并重的教学目标设计
• 4.2 选择合理而多样的教学方式方法
• 4.2.1 随文点拨与适时梳理相结合
• 4.2.2 静态语法教学与动态语法教学相结合
• 4.2.3 教师引导与学生自主学习相结合
• 4.2.4 课堂教学与课外语法实践活动相结合
• 4.3 增强语法教学的趣味性
• 4.3.1 语料的生活化与时代性
• 4.3.2 宽松和谐的课堂气氛
• 4.4 突出语法教学的实效性
• 4.4.1 掌握语法知识是提高文言文阅读能力的有效途径
• 4.4.2 语法教学在作文教学中的应用
• 4.4.3 联系修辞、逻辑知识，突破语言运用的难关
• 结语
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 附录三
• 附录四