长春市高校体育教育专业学生专业知识的调查研究

论文摘要

专业知识是教师专业素质的主要内容之一,是教师开展教学,保证基本教学品质的必备条件。促进教师的专业知识发展,一直是教师教育理论和实践领域关注的重要问题之一。体育作为学校教育的重要组成部分,在学校教育中和学生身体健康方面起着重要作用。体育教师专业知识掌握的好坏,直接影响着教学效果的质量,也是影响体育教师专业发展的核心内容。在我国,体育教育专业是培养未来中小学体育教师的主要渠道,也是形成体育教师专业知识的直接途径。它作为各级高校体育学院的主要专业,进行各种体育理论与运动技能的传授,为我国的体育事业做出了卓越的贡献。本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法从教育理论知识、课程知识、体育学科知识和体育教学法知识四个维度,对长春市高校体育教育专业临近毕业的大四学生专业知识进行调查,通过整理分析了解职前体育教师在专业知识方面的现状。调查结果显示:本问卷试题的总分为164分,按照60%的及格率来算,及格分为98.4分。其中高于98.4分以上的是56人,及格率为62.22%,及格率不是很高。所有参与测试的大四学生在专业知识掌握上表现不理想;国家直属院校的学生专业知识掌握情况要好于省属院校的学生,省属师范院校学生专业知识优于省属非师范院校学生;国家直属院校与省属院校学生专业知识具有显著差异性,省属师范院校与省属非师范院校差异不显著。在教育理论知识方面,三所院校学生的平均分均低于及格分,学生教育理论知识掌握情况不理想。在课程知识方面,三所院校学生及格以上的人数为26人,及格率为28.9%,学生掌握的课程知识不容乐观。在体育学科知识方面,三所院校学生的平均得分,不论在体育学科理论知识还是在体育学科运动技能知识方面,都高出了及格分。在体育教学法知识方面,总分为30分,及格分为18分,高于18分的人数为27人,及格率为30%,学生掌握体育教学法知识方面较差。针对这样的情况,提出以下改善的建议:1.增加在校师范生专业知识学习的时间,加强对课程知识学习,关注基础教育改革动向。2.重视教育实习,提高学生对所学知识和教学方法的应用能力;3.理论与实际的联系,丰富课余文化生活,提高社会实践能力;4.端正学习态度,提高教师的素质,重视教师专业知识的培养,改变以往重运动技能轻理论知识的观念。5.建议教育机构成立相应的专业知识考查评价系统,及时发现问题,完善教师专业知识,更新教师知识内容。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 国内研究现状
• 1.2.2 国外研究现状
• 1.3 研究目的
• 1.4 研究意义
• 1.5 相关概念界定
• 1.5.1 知识
• 1.5.2 教师专业知识
• 1.5.3 体育教师专业知识
• 2 研究对象与研究方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 问卷调查法
• 2.2.3 访谈法
• 2.2.4 数理统计法
• 3 体育教师专业知识测查工具的开发
• 3.1 教师专业知识工具开发的理论基础
• 3.2 体育教师专业知识测查的内容
• 3.2.1 教育理论知识
• 3.2.2 课程知识
• 3.2.3 学科知识
• 3.2.4 体育教学法知识
• 3.3 设计调查问卷的具体操作过程
• 3.3.1 测查方法
• 3.3.2 试题类型的选择
• 3.3.3 评分方法
• 3.4 试题质量的检测
• 4 结果与分析
• 4.1 高校体育教育专业学生专业知识的总体分析
• 4.2 教育理论知识状况
• 4.3 课程知识状况
• 4.4 体育学科知识状况
• 4.5 体育教学法知识状况
• 5 结论与建议
• 5.1 结论
• 5.2 建议
• 参考文献
• 附录
• 后记
• 在学期间公开发表论文及著作情况