石志强河南省林州市东岗镇第一中学
摘要：作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。
关键词：初中数学教学方法探索
随着新课改的深入实施、教育理念的不断更新，人们越来越注重优质高效的课堂教学活动。所以如何上好一节高质量的数学课是摆在我们教师下的重要问题。作为一名教师，培养什么样的人，这样一个涉及培养目标的现代化发展问题，同时又指思想观念现代化，教学内容现代化、教学方法现代化；教师必须不断的接受新知识转变、教育教学技术能力，并借助于技术手段再进行学习，发挥教育技术的作用，不断提高教育教学的效益。在课堂教学中我们采取什么样的方法来提高我们的课堂效率呢？就此我谈以下看法。
一、明确数学教学目的，不断改进教学方法
作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。
1、内容要丰富，教学方法要新颖
教学中以丰富、有趣、逻辑性强、系统性强的内容及灵活的教学方法吸引学生可以激发学生的动机。新异事物容易引起学生探究反映，教学内容与方法的不断更新和变化，可以不断引起学生新的探究活动，从而产生更高水平的求知欲，新的教学内容不难寻求，因为教材中几乎每课都有新的内容，然而新的教学方法就需要教师在教学实践中不断的探究和尝试。
2、磨练学习意志。坚强意志的形成，要在实践中磨练。教师要有意识、有目的地给学生创造磨练意志的机会。
第一，在教学过程中，选择具有典型意义的例题，让学生自己尝试解决，磨练意志。著名的数学家和教育家波利亚指出：“教学生练题是意志的教育。当学生求解那些对他们来说并不容易的题目时，他学会了败而不馁，学会了赞赏微小的进展。如果学生在学校里没有机会尝尽为求解而奋斗的喜怒哀乐，那么他的数学教育就在最重要的地方失败了。”
笔者觉得，放手让学生尝试是培养学生坚强意志的最好方法，要让他们在尝试中感受到成功的喜悦，在激励中养成良好的意志品质。
第二，在作业过程中，有意识地设置适度的障碍，如综合性较强的习题，用困难磨练学生的意志。有许多学生在作业过程中遇到困难往往自己不动脑筋，半途而废，总是依赖家长、老师和同学，把现成的答案抄在作业本上，放弃了一次又一次的锻炼和培养意志的机会。教师要经过教育学生，让他们懂得：坚持就会成功，坚持就会赢得胜利。
第三，在课外活动中，以趣导行。如利用数学游艺宫、考考你、数学活动小组等活动形式，为学生多提供磨练意志的机会。学生每解一个难题，就发给一个过关卡，并且称他为科学带头人。以此来激励学生，使学生坚持不懈地克服困难，尝到以顽强意志解决难题后的那种苦尽甘来的独特乐趣。这一乐趣又将促进了学生意志品质的更好形成。
3、养成良好的学习习惯。教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这充分说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展起着重要作用。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是我们每一位数学教师的重要职责。
二、切实抓好课堂教学，进一步提高教学效果
课堂教学过程是师生相互交流的互运过程，师生均以一种积极的心态进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。
1、注意学生学习兴趣的培训，激发学生学习热情
学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉，古往今来，很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用，孔子曰：“知之者，不如好之者”，说明“好学”对教育的重要性，作为教师要做到以“趣”引路，以“情”导航，在教学活动中，教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩，即教育情感性，任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情，这种期待主要表现为：1）对教师外表形象的期待；2）对教师言谈举止的期待；3）对教师课堂教学的期待，在教学实践中，我们发现有许多学生对自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜教学方法都会表现出极大的兴趣，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一学生通过这种方式学会了运用知识解决问题，并从中体验到成功的乐趣，从而产生了进一步学习的愿望，作为教师就应该认真研究学习的这种心理倾向，并通过这种途径培养学生的求知欲望，引导学生形成良好的意识倾向，要充分相信每一位学生的潜能，鼓励每一位学生主动参与学习。
2、教师应在引导中鼓励尝试与猜想。
教学中，我们老师应该要鼓励学生大胆猜想，大胆尝试。当学生通过独立思考，长时间的探索，终于证实自己的猜想时，他能从中体验到一种成功感，学生一旦有了这样的体验，就会体会到参与的乐趣，就能促使他在今后的学习中积极主动的参与。例如在讲解一次函数的图像时，可先教会学生画函数图像的基本画法，然后让他们猜想y=2x+3与y=2x的图像，学生这时就想可能是一条曲线，或是一条直线，或是通过原点的直线，面对学生的种种猜想，我们并不马上进行评价，而是让学生自己去尝试验证自己的猜想是否正确，当学生验证以后，也就深刻理解了一次函数的图像是一条直线，正比例函数的图像是通过原点的直线，这样对后面求一次函数的表达式很有好处。
3、鼓励学生合作交流
转变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是处于被动、学习方式单一的状况，提倡多样化的学习方式。而课程改革的主要实施者是老师，老师如何搭建一个适合学生合作学习的平台，让学生真正成为学习的主人，是摆在我们每个教师面前的课题。《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”其中合作学习能弥补教师难以面向众多有差异学生的教学产生的不足，为每个学生的个性化学习提供较多的机会。
因此，我们要不断的学习新的教学理念，探索新的教学方法，争取让我们的课堂符合新课改的要求。