陈佳丽（福建省泉州市晋江平山实验小学福建泉州362000）
摘要：就目前社会发展的形式能够看出，我国的社会科技和经济水平在不断的提升，人们的生活质量也有着显著的改善，在这样的情况下，越来越多的人们开始注意到教育工作的开展情况，特别是语文拼音教育，因为其能够为其他学科教育工作的开展做出铺垫，所以还需要关注教育工作的开展状况。其中小学阶段语文拼音教育属于启蒙教育重点内容，因此本文针对小学时期语文课堂中的拼音教育内容存在的潜在问题进行分析，找到有效解决对策希望能够为小学生拼音学习提供最新方式，促使其快速发展和进步。
关键词：小学；语文；拼音教学
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）08-0115-01
前言：目前教育工作在社会中的重要作用不言而喻，特别是语文课程的学习更是非常重要，其不仅仅是一个单独的学科，更是其他学科相互连接的纽带。特别是针对现阶段的小学生来说，其文化水平比较低，核心素养的提升也受到一定的影响。所以在这样的情况下，只有保证学生语文拼音学习能力的提高，才能够保证其快速理解其他学科的知识内容。因此良好的教学方法也是目前小学语文拼音教学求的终极学习目标，教师还需要在几个方面着手，重点对课堂教学内容进行分析，以此更好的提升课堂的整体效果。
一、小学语文拼音教学存在的问题
（一）学生主体地位的缺失
现阶段在小学，语文拼音知识学习的实际教学内容上，学生并没有发挥出其主体的地位，甚至很多课堂中，教师并没有顾及到学生对学习内容的需求，完全按照自己的教案进行教学。这样学生的学习并没有融入到教案中，导致课堂枯燥无味，学生对学习的兴趣完全丧失。甚至由于小学生自我约束能力较差，课堂也显得比较混乱，这些情况都不利于小学生提高拼音学习的效果。再加上小学生初次接触拼音，所以并不能够更好的对其进行知识的了解和掌握，也不知道该从何开始学习，严重制约了学生的发展。
（二）形式化新课程常见
目前很多小学校园中，教师在开展拼音教学的工作上，其教学方式都是形式化的教育，这些仅仅是新课程的表面工作，校园为了推行新课程，实施和开展了一些表面上的工作，但实际上对于学生的拼音掌握能力提高并没有多少作用。所以经常能够看到课堂上的课件变化多样，学生们教学过程中也显得非常忙碌，老师滔滔不绝的讲课，但是学生真正学习到的内容却比较少。这就是只顾追求形式和技巧忘了学生学习的主要目的，严重影响学生对于拼音的学习，甚至导致学生和老师都比较疲劳，却没有找到学习的重点。
二、小学语文拼音教学存在问题的解决对策
（一）重视学生主体地位
在新课程的要求下，想要创新小学语文拼音课堂的教育方式，首先就是需要重视学生的主体位置，把学生作为课堂的主人，老师引导学生学习，让学生操纵课堂的进度，这样学生能够更好的发挥出自己的想象力。把其应用到课堂上，这样对于学习积极性也能够得到有效的提高。老师可以布置作业让学生复习下一堂课需要学习的内容，然后在课堂上让学生进行相关拼音内容的讲解，并且在家长的帮助下，查找与相关拼音内容有关的其他资料，与班级小伙伴分享，这样学生能够认真的分析知识点，最后老师进行总结，找到大家不懂的疑难问题统一解决，对于有效加深学生对知识点的印象，有着非常重要的作用，学生也能够更愿意学习拼音内容，发挥出学生在课堂上的主体地位。
老师也可以利用拼音知识的内容教会小学生提高审美的能力，了解到我国拼音的历史文化内涵，进而带出我国悠久的历史文化，增加学生对祖国的热爱之情。把这种情感带动到课堂中，学生能够更好地掌握知识内容，也愿意参与到课堂之中，增加课堂的交流，这样学生也能够通过语文拼音课程的教学，培养良好的语言表达能力和心理素质，有利于学生的发展和进步。
（二）体现学生能力本位
新课程的要求下小学语文拼音课堂教学的内容需要教材为主，并且按照教材的内容进行课堂教学方式的开展，但是其中教材所发挥的就是桥梁的作用，老师还是需要把课堂的内容和教材内容相互结合，创设出良好的教学情境，同时也可以结合游戏的方式，例如：在学习拼音的过程中，教师可以列举一个拼音的两种使用方式，让学生进行学习，rang和ran这两组拼音进行区分，然后适当给予奖励，也能够让学生在娱乐的环境下获取拼音知识，同时学生不会觉得课堂过分的枯燥和压抑，教师可以采用小组合作的方法，把拼音中“ang、eng、ong、ing”等内容进行分组，每一个小组讨论一个拼音内容，并且在已经学习过的汉字中，找到利用这几个音节组成发音的汉字，然后全班进行分享，这样学生能够在课堂中发挥出自己的能力，引领小学生逐步认识拼音知识本身的面目，达到教学的真实目的，为小学语文拼音教学高效课堂开展做出贡献。
（三）优化教学手段
小学阶段，由于小学生的思维能力和智力等方面属于初步形成时期，在这一时期如果教师的教学内容过于复杂和困难，会影响学生的学习效果，甚至很多小学生因为无法融入课堂之中，会产生厌学的心理状况。再加上语文课程中拼音的学习属于难点，小学生很难区分其中相差无几的音节内容。所以教师在这种背景之下，就需要不断的对课堂内容进行优化和创新，保证能够找到最佳手段吸引学生注意力的同时，帮助其提高拼音的学习能力，例如：教师可以组织学生进行集体的游戏和活动，把拼音的每一个音节做成卡片，然后贴在同学身上，教师在黑板上写出一个拼音内容，如“ying”让学生快速组合成这一音节，这样学生能够在游戏中对知识进行掌握，也更加愿意参与到课堂之中。
结论：根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，社会在进步，教育工作也需要不断的改革和更新，只有这样才能够保证社会的持续发展。所以在这样的情况下，小学校园中的教育工作需要快速发展和改革。特别是其中的语文拼音教学内容，更是需要在注重学生的拼音学习质量，以此提升学生的学习效率。语文教师还需要在突出学生主体位置、学生综合能力等方面对其进行分析，以此找到拼音课程教学工作开展的最佳方式，在根本上提升学生们拼音知识的学习效果。
参考文献：
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