论文摘要
随着教育教学改革的深入发展,对学生主体的研究己成为一大热点,尊重并培养学生的主体性是素质教育的核心和灵魂,就写作教育的终极目的而言,应以奠定为人生写作为要务。让学生参与批改作文,充分发挥学生主动参与作文修改的积极性,是本人语文教学实验探索的首要问题,本研究就作文教学中,通过修改教学环节培养学生具备从事写作的基本素养,提高学生的写作质量问题进行实验探索。笔者在进入实验阶段之前,进行了长时间的观察,组织了多次有效的调查、访谈,分析了大量的可靠数据,据此了解了高中生的作文写作修改现状,并对存在问题的原因作出了如下几点的总结：从教材角度来说,缺少作文修改标准；从学生角度来说,学生的作文修改情绪冷淡,学生个人阅读的缺失,有效指导的缺少；从环境的角度说,言论环境不够宽松。在此基础上,笔者在自己所任教的两个班进行了写作修改教学实验,实验中注重帮助学生掌握作文修改的重要步骤,包括点评、修改,再讲评。经过为期一年半的教学实验,最后通过不同方式的检测得出结论：高中生作文修改训练有效地激发了学生作文修改的兴趣,最大限度地利用班级里的每个同学的潜在能力,增强了他们的信心,品尝到了合作修改带来的快乐,不但提高了写作能力,还无形中加强了同学之间的凝聚力。实验中也发现了问题,感到了不足。