从英汉对比的角度考察“在”字短语

论文摘要

在对母语背景为英语的学习者的汉语教学中,常出现与“在”字短语运用有关的各种偏误。对比分析假说认为母语负迁移是影响第二语言习得的重要因素之一,本文从汉英对比的角度对“在”字短语及其在英语中的对应形式进行了较为全面的考察。本文第一部分对国内外相关研究进行综述,主要包括:汉语本体对“在”字短语的研究、英语方位介词短语、存在句的研究,以及对外汉语界对“在”字短语习得方面的探索;根据以上综述做出理论假设,推测汉英语中存在差异的主要类型,以及在第二语言习得中可能出现的偏误类型。第二部分以文学作品中汉英双语对照语料为主要研究材料,从语言形式、语义等角度对“在”字短语与其在英语中的对应形式进行考察,寻找异同,并做出较为细致的分类。第三部分对北京语言大学中介语语料库中与“在”字短语运用相关的偏误语料进行考察分析,印证目的语与母语差异对于学习者习得“在”字短语的影响。再以偏误考察结果为基础设计出问卷,对不同学习阶段的母语为英语的汉语学习者进行有针对性的测试,以期发现不同水平学习者对“在”字短语总的习得情况。考虑到教材的编排、教学方法对于学习者的习得也有影响,在第四部分对现行对外汉语教学中使用的主要教材中相关部分进行考察,试图找出教材设计中促进或干扰学习者习得的因素。最后,以上述考察分析为基础,做出结论,证明理论假设成立,并提出在教材编写与课堂教学中对“在”字短语处理的建议。本文得出了“在”字短语由于位置不同而形成的常见三种句式（a.主语+“在”字短语+动词,b.主语+动词+“在”字短语,c.“在”字短语+主语+动词）在自然语料中的比例分布,同时也找到了其在习得上的先后顺序;对汉语框式介词与英语介词短语的对应情况进行分类,寻找异同,并对与框式介词使用相关的偏误进行了考察分析;对于用于句首介词“在”字的隐现做了初步分析,找到学生最常见的相关偏误类型;从教材编写和课堂教学角度对“在”字短语的教学提出了一些建设性的意见。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 0. 引言
• 1. 国内外研究成果综述
• 1.1 介词以及“在”字短语的相关本体研究
• 1.1.1 “在”字短语在句中的位置以及语义
• 1.1.2 存在句与“在”字隐现
• 1.1.3 “在”字短语与处所方位名词
• 1.2 对外汉语教学界在“在”字短语习得方面的探索
• 2. 选题价值与理论假设
• 2.1 选题价值
• 2.1.1 理论价值
• 2.1.2 实践价值
• 2.2 课题假设
• 3. 对“在”字短语相关的双语语料的考察与分析
• 3.1 考察对象
• 3.2 考察的内容
• 3.2.1 “在”字短语在句中的位置
• 3.2.2 “在”字短语中的介词宾语
• 3.2.3 表示时间的“在”字短语
• 3.2.4 句首介词“在”的隐现
• 3.3 考察结果分析与总结
• 4. “在”字短语的相关偏误考察
• 4.1 中介语语料库中的偏误考察
• 4.1.1 “在”字短语在句中的位置
• 4.1.2 与框式介词有关的偏误
• 4.1.3 与介词“在”的隐现有关的偏误
• 4.1.4 误用“在”字短语的情况
• 4.2 问卷调查
• 4.2.1 关于问卷的设计
• 4.2.2 被试情况
• 4.2.3 问卷结果分析
• 4.3 偏误分析总结
• 5. 对外汉语教材中与“在”字短语相关的内容考察
• 5.1 考察教材说明
• 5.2 考察内容
• 5.2.1 “在”字短语作为语言点的出现顺序
• 5.2.2 “在”字短语的英文释义
• 5.2.3 对“在”字短语的讲解
• 5.2.4 “在”字短语的练习
• 5.3 教材考察分析总结
• 6. 对对外汉语教学的启示
• 6.1 对教材编写的启示
• 6.2 对课堂教学的启示
• 7. 结语
• 7.1 对理论假设的结论
• 7.2 主要发现
• 7.3 研究的局限性以及对未来研究的建议
• 附录
• 参考文献
• 双语语料来源
• 调查问卷
• 被试信息