英语阅读教学中学生的学习动机研究

论文摘要

作为英语学习中最重要、最有影响的因素之一,动机对学习过程和学习结果都有非常重要的影响;同时,它也是当今外语教师和外语研究者讨论的热门话题之一,许多外语教师已经认可了动机对英语学习的重要性。根据Lambert和Gardner的动机理论,动机对英语学习起促进作用,而作为外语教师我们也经常发现学生失去学习动机的现象。这种现象通常表现为:学生不愿意参加课堂活动,不主动去完成老师布置的任务;学生失去对外语学习的兴趣,变得越来越消极,直至完全失去外语学习信心。事实表明,失去学习动机直接对学生的外语学习造成不利影响。在英语阅读教学中,教师的教学会经常面临那些失去动机或动机弱的学习者的挑战,动机问题严重阻碍了教学的顺利进行。然而,目前对语言学习的动机研究,大多数中国学者主要集中在对动机重要性的研究层面,几乎没有对相关动机因素、教师对学习者动机的影响和英语阅读教学中动机策略的研究。本文通过对动机定义、动机理论及其分类的介绍及动机在语言学习中的重要作用的分析,通过比较国内外对动机的研究,围绕大学生外语阅读动机展开调查和讨论。作者在对研究的内容、目的、方法等进行了简要介绍后,回顾了国内外专家和学者对外语学习动机和阅读等方面的研究,并在国内外专家学者研究的基础上,采用问卷调查的方法,对英语专业一二年级学习者的英语阅读学习动机因素进行研究,运用SPSS对采集的数据进行相关因素分析。结果表明:学生失去学习动机的原因是多方面的。大多数学生认为阅读在英语学习中是非常重要的一门课程。结果同时表明,学生的学习动机直接影响到他们的学习成绩,学习成绩高的学生比学习成绩低的学生具有更强烈的学习动机。因此,在英语阅读教学中,教师应该特别注意激励和培养学生的学习动机,以促进学生的学习积极性。本文也提出了若干动机激励的方法和策略。本文的不足之处在于问卷调查的样本相对较少,所收集的数据有一定的局限性,所得结论和观点还有待以后更广泛深入的调查研究和分析论证。

论文目录

• Abstract
• 中文摘要
• List of Figures and Tables
• List of Abbreviations
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 The Significance of the Research
• 1.2 The Purpose of the Research
• 1.3 Key Questions of the Research
• 1.4 The Structure of the Thesis
• Chapter 2 Literature Review
• 2.1 Introduction
• 2.2 What Is Motivation?
• 2.3 Main Challenges of Motivation Research
• 2.3.1 The Challenge of Consciousness and Unconsciousness
• 2.3.2 The Challenge of Cognition and Affect
• 2.3.3 The Challenge of Reduction and Comprehensiveness
• 2.3.4 The Challenge of “Parallel Multiplicity”
• 2.3.5 The Challenge of Context
• 2.3.6 The Challenge of Time
• 2.4 The Classification of Motivation
• 2.4.1 Gardner’s Integrative vs. Instrumental Motivation
• 2.4.2 Intrinsic vs. Extrinsic Motivation
• 2.5 Theories of Motivation in Psychology
• 2.5.1 Expectancy-value Theory
• 2.5.1.1 Expectancy of Success
• 2.5.1.2 Value
• 2.5.2 Goal-setting Theory
• 2.6 A Sociocultural View of Motivation and Reading
• 2.7 Chinese Scholar’s Studies of Motivation
• Chapter 3 A Theoretical Framework of the Study
• 3.1 The Definition of Reading
• 3.2 The Importance of Reading
• 3.3 Motivation to Read in First Language Reading
• 3.4 Reading and Motivation
• 3.5 Reading and Attitude
• 3.6 The Role of Context and Sociocultural Factors in Reading
• Chapter 4 Research Methodology
• 4.1 The Research Hypothesis
• 4.2 Objectives
• 4.3 Instruments
• 4.4 Subjects
• 4.5 Procedures
• Chapter 5 Data Analysis
• 5.1 Introduction
• 5.2 Data Collection and Analysis
• 5.3 The Estimated Marginal Means of Motivation
• Chapter 6 Discussion
• 6.1 Approaches to Train Students’Motivation in Reading
• 6.1.1 Create a Harmonious and Natural Teaching Environment
• 6.1.1.1 Improve the Comprehensive Qualities of Teachers
• 6.1.1.2 Make Efforts to Create a Natural Learning Environment
• 6.1.1.3 Cultivate the Proper Degree Sense of Anxiety
• 6.1.2 Stimulate Students’Interest in LEFL
• 6.1.2.1 Convert Classroom Education into Entertainment
• 6.1.2.2 Strengthen Cultural Instruction in Class
• 6.2 Help Students to Treat Prior English Proficiency
• 6.3 Set up Proper Goals
• Chapter 7 Conclusions
• 7.1 Major Findings and Conclusions
• 7.2 Pedagogical Implications
• 7.3 Limitations for the Study and Suggestions for Further Research
• References
• Appendices
• Acknowledgements