（重庆市武隆区仙女山镇白果小学校）
摘要：百度百科对于欣赏教学是这样定义的：欣赏教学就是要培养学生高尚的理想，养成正当的态度，培养正当的兴趣，以指导人生的行为。在新课改中提出“以美育人”，这就要求了学校在培养每一个学生的时候要注重学生的综合素质发展，要在肯定学生个人能力的同时提高学生的审美，加强学生对于自身气质的培养。小学音乐欣赏教学无论是对于学生来说还是对于老师来说，都是存在着一定意义与价值的。
关键词：新课标；小学音乐；欣赏教学
1我国小学音乐欣赏教学的误区
1.1音乐欣赏教学的内涵误区
音乐欣赏的内涵是由一而终，从乐曲和声调当中寻找作者的感情寄托，从而感受到音乐中该有的美丽，但是有些教师把音乐欣赏教学流于口头层面，不能够实际的认真备课，从而在进行音乐教学中时，对于音乐的选材没有太多的章法，使得学生在欣赏音乐的时候无法真正地融入到音乐的意境当中，从而使得教学效果不显著，学生兴趣慢慢消散。
1.2教学基础设施建设落后
在小学音乐欣赏教学实施过程中，由于这一学科的特殊性，对于相关教学设备及教学基础设施有着较高要求，保证具有较完善的教学设备及基础设施十分必要。然而，就目前小学音乐欣赏教学实际情况而言，由于学校在这一方面缺乏重视，在教学活动中的投入比较少，很多音乐教学中所需的设备及设施均比较缺乏。同时，对音乐设备也未能够合理维护，很多设备无法使用，从而导致音乐欣赏教学缺乏良好基础，也就很难取得比较理想的教学效果，影响学生音乐水平提升。
1.3教学方法比较落后
在目前小学音乐欣赏教学中，很多音乐教师仍旧选择传统模式及方法开展教学，也就是教师在课堂上对相关音乐理论知识进行讲解，让学生对音乐欣赏方法及技巧有关理论知识进行记忆。具体而言，教师在讲授音乐歌曲时，通常是由教师领唱，学生跟唱，然后教师进行分析，这种教学方式比较枯燥，导致缺学生缺乏兴趣，不利于教学活动的有效开展。另外，在实际教学活动中，小学音乐教师往往过于注重音乐歌唱技巧教育，对于学生的真正学习需求往往忽略，影响学生音乐素质及能力的提升，不利于其发展。
2新课标背景下小学音乐的欣赏教学的开展
2.1加强教学资源的建设
随着经济的发展，社会对人才的要求也越来越高，教育慢慢转变为以培养德智体美劳全面发展的人才为目标，小学音乐教育逐渐受到重视。但从改革的具体效果来看，很多学校只是走形式，明显不利于学生的培养。因此学校首先需重视学生音乐教育的重要性，其次加强教学资源建设。如提升师资力量，向外聘请专业且教学能力强的教师，为学生设置专门的音乐欣赏教室，积极引进先进教学设备，既为学生带来的良好的视听享受，同时在一定程度上提升了课堂教学效果。例如，《瑶族舞曲》的教学，教师要减少理论文化知识的讲解，注重学习氛围的营造，为学生展示一此瑶族的民族音乐、舞蹈、服装、民族风俗等音视频信息，且为学生留有足够的倾听时间，让学生能更好地感悟音乐，体会少数民族的民族风情。
2.2完善音乐欣赏教学体系
首先小学音乐教师需提升自身音乐修养，可以从多角度欣赏音乐作品，其次根据小学音乐教材搜集与之相关教学素材，充实现有音乐教学内容，为完善音乐欣赏教学体系奠定基础，最后教师应端正育人态度，积极学习立德树人教育理念，在培养学生音乐欣赏能力同时，有效培养学生其他核心素养。例如，教师在进行《我的家乡在日喀则》教学时，可以从地理环境、人文环境、社会环境等角度出发，搜集有关“日喀则”的资料，使学生明晰日喀则地处西藏自治区，居住众多藏族同胞，当地佛教文化氛围浓厚，歌曲中那句藏语就是祝福祈祷之意，同时藏族舞蹈极具特色，随之为学生展示一组藏族舞蹈图片，在此基础上带领学生学习歌曲与舞蹈，使学生可以从多角度出发深入体悟这首歌曲的内涵，待学生学习完毕后，教师可以询问学生对这首歌曲的感受，给学生5-10分钟予以探讨，鼓励学生抒发对音乐的情感，继而在培养学生音乐欣赏能力同时，可以培养学生热爱家乡、热爱祖国、少数民族团结一心等思想品格，达到提高小学教学综合质量的目的。
2.3通过音乐聆听培养学生分析音乐要素的能力
小学音乐教师在实际展开教学活动的过程中，必须要把重点放在音乐中所蕴含的情感、情绪等方面，确保学生能够对这些因素产生深刻的认知。这样，音乐欣赏教学质量才能够从根本上得到提升，实现陶冶学生情操的教学目标。例如，小学音乐欣赏教学，能够促使小学生从音符中感受到一首曲子的忧伤或快乐。在《芬芳茉莉》的歌曲欣赏教学中，教师可以利用多媒体技术让小学生充分感受到音乐中所描述的场景，且让学生感受音乐传达的思想感情。教师将相关的旋律进行播放，在旋律播放的过程中，利用PPT为学生播放一些茉莉花盛开的样子，让学生在聆听旋律中结合茉莉花开的景象，让学生充分感受到音乐中的情感。学生在音乐旋律的欣赏中提升自身的审美能力。通过反复聆听以及鉴赏，小学生能够对这些音乐细节以及音乐内涵产生深刻的认知。这对音乐欣赏教学质量的全面提升具有重要意义。
2.4通过经典音乐的播放对学生进行欣赏水平的培养和提高
在当下传统的教学模式中，教师对于学生的音乐欣赏量并不重视，而且小学生平时的欣赏能力也有限，他们对于音乐知识的学习热情并不高涨。对此，教师在进行音乐教学时，可以设计一些让学生欣赏音乐的环节。教师可以在教学中多增加一些关于多种形式的歌曲或者纯音乐的欣赏课程环节，并且可以根绝学生的现实情况设计一些学生喜欢并且适合学生的小游戏，让学生在游戏中体会到音乐欣赏的乐趣，让学生在游戏中学会欣赏音乐。而且通过游戏这种轻松愉快地学习方式，学生也更加容易接受教师的观点和教师想要学生接受的知识，同时还可以更快的促进学生更快、更有效的对于音乐欣赏的接受能力。而且小游戏可以非常好的活跃课堂氛围，有效地营造出轻松愉快的学习氛围，学生在这种环境之下，可以更好的去进行音乐欣赏的联系，从而有效地提升学生的音乐欣赏和评鉴能力。
2.5引入多媒体，形成情感共鸣
随着科技的不断进步，各种多媒体教学辅助设备被开发出来并在学校当中得到普及，音乐教师们就可以尝试在小学音乐欣赏教学活动构建的时候借助多媒体设备，为学生们提供更为生动立体的音乐赏析环境，提升课堂趣味性，激发学生学习主动性，愿意听从教师的指导去用心感受曲目内涵。教师通过多媒体设备为学生们进行小学音乐欣赏教学的时候，就可以针对本曲目的创作背景以及内容构建相应的多媒体情境，让学生们通过观看多媒体影像资料的形式进行音乐内涵的感悟。例如：教师在要求学生们赏析《十面埋伏》琵琶独奏曲的时候，就可以结合“十面埋伏”典故的由来，播放楚汉相争时期，项羽率领的军队与刘邦率领的军队进行决战时的场景视频。伴随着《十面埋伏》背景音乐的播放观看视频的时候，孩子们不仅仅是使用耳朵进行音乐赏析，而且还动用了视觉感官体会战争场面，在这样的小学音乐欣赏教学活动当中，学生往往对于项羽部队陷入苦战而倍感绝望的心情，从乐曲中体会到昔日战无不胜的西楚霸王如今的悲凉和无奈之情。
3结束语
新课改背景下，完善优化音乐欣赏教学显得格外的重要。完善音乐欣赏教学、优化教师备课，这些都是每一个音乐教师应该做到并且必须做到的。本文立足于这一观点，为了学生的更好提升对于音乐欣赏教学中的各个层面提出了几点意见和建议，希望本文对于这一课题有着一定的参考价值。
参考文献
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