新课程改革背景下县（区）教研室职能转换的个案研究 ——以南昌市青山湖区教研室为例

论文摘要

教研室体制是我国教育事业的特色。自上世纪50年代初设立以来,各级、各地教研室为稳定当地正常教学秩序,推广教学经验,促进教师发展,提高教育教学质量,发挥了积极而重要的作用。然而,随着基础教育改革的不断深入,特别是新课程改革的推行,僵化封闭、自上而下、按部就班的传统落后教研制度,已经无法适应现实需要。转换、优化县区教研室职能,加强县区教研室建设,成为教育界有识之士的共识和呼唤。青山湖区地处南昌市城郊结合部,近年来经济建设取得了明显成绩,但与此不相协调的是,科教文卫体等社会事业发展严重滞后,尤其以教育最为明显,必须切实加以扭转。作为青山湖区教育教学研究的专职机构,青山湖区教研室自上世纪70年代成立以来,为提升全区教育教学质量,促进教育事业发展,发挥了独特的积极作用,但同时也存在许多问题,主要是教研理念有所错位、研究职能有所萎缩、管理模式比较落后、专业引领能力有限、教研活力不够,难以适应推行素质教育的需要,甚至阻滞了全区教育事业的发展。因此,加快转换和优化青山湖区教研室职能,充分发挥教研室的作用,是当地教育行政部门推动教育事业发展的重要工作和途径选择。基于对上述问题的调查分析,应该在以下五个方面采取措施加以完善:一是重建教研文化,优化外部环境;二是下移职能重心,发挥引领、参与、服务校本教研的作用;三是建设优秀的教研员和教师团队,夯实人力基础;四是创新运作模式,提高教研实效;五是建设发展型教研室,保持教研活力。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、引言
• （一）研究目的和意义
• （二）理论基础
• （三）相关研究综述
• （四）研究方法
• 二、青山湖区教研室及其工作的现状
• 三、青山湖区教研室工作存在的突出问题
• （一）若干教研理念错位
• （二）职能履行缺位和错位
• （三）管理模式落后
• （四）活力有待增强
• 四、青山湖区教研室工作存在问题的原因分析
• （一）思想观念方面
• 1.从业者对教研工作的认识和行动不到位
• 2.应试教育指挥棒的作用
• （二）教研员素质方面
• （三）教育行政管理体制方面
• （四）学校管理者方面
• 五、优化青山湖区教研室职能发挥的对策建议
• （一）重建教研文化,优化青山湖区教研究的外部环境
• （二）下移职能重心,发挥引领、参与、服务校本教研的作用
• （三）建设优秀教研员和教师团队,夯实人力基础
• （四）改革青山湖区教研室动作模式,提高教研实效
• （五）建设发展型教研室,保持青山湖区教研室的活力
• 六、结语
• 参考文献
• 附录
• 后记