梁晓秋（甘肃省天水市建设路第二小学甘肃天水741000）
摘要：语文是德育素质教育的基石，语文水平通常也体现着素质水平。小学语文教育除了要求学生要理解和运用中文，更需要学生通过学习小学语文来转变学习态度和学习方式，同时教师要加大对学生教学思想品德方面的教育。如何在小学语文课堂中改善教学的德育功能、提高学生的人文素质，是本文讨论的中心。
关键词：小学语文；语文教学；德育功能
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-154-01
随着经济的发展，国家对人才的需求不再局限于文凭与能力，更看重的是能力背后道德修养的体现。诗人常通过文章来阐述自己的人生观、价值观，展现自己的人生目标、生活情趣，可以说语文是道德的载体。因此语文教学中应该将道德教育渗透到每个细节之中，不能再让培养学生正确的审美态度和健康的人生观成为语文课堂中可有可无的附加任务。小学语文教师在传授语文知识的同时，也应充分挖掘教材中的德育教育素材，肩负起学生思想品德教育的责任。那么如何在语文课堂中渗透德育知识，推动小学语文的进步，本文将以实际教学体验为基础，对此提出几点建议。
一、在小学语文教育中提高德育功能的要求
1.在培养过程中要注意与课本知识相结合
小学语文教材中的文章都是编者精挑细选出来的极具代表性的文章，本身就是优良的德育教育素材，字句间都蕴含着丰富的社会主义文化的思想内涵。因此教师应对教材内容进行深入分析，以提高德育教育渗透的质量，充分利用教材中深刻的人文思想因素，在传授知识的同时，对学生进行道德修养的熏陶，促进学生在语文学习中自我成长、提高自身素质。
2.要注重传授方式的生动性
教师的课堂语言，不仅在于传授知识本身，更是在于用语言激发、鼓励学生。因为小学生无法直接理解太深奥的道理，因此教师在利用教材内容培养学生的德育素质时要充分考虑的学生的理解能力与接受能力，不能只是刻板地转述，而应该是生动地讲解，用幽默的语言或极具趣味性的故事来引入主题，以此来提高学生的专注度，同时学生对教师所说内容的接受度也会更高，在日常的课堂活动中会更积极地配合教师。
3.教师要起到榜样的作用
人类模仿他人的能力是与生俱来的，而榜样是学生主要的模仿对象。对学生来说，榜样往远处说是历史英雄人物，往近处则是与自己朝夕相处却有震慑作用的教师。因此教师在课上、课后的言行举止以及待人接物中体现出来的人生观、价值观很容易成为学生的模仿对象。小学生的生活阅历较少，并没有建立起完善的道德体系，外界因素很容易对其造成影响，因此教师要时刻保持端庄大方、温柔得体，努力让自己做到言行一致，用自己高尚的德育素质和行为来为学生作出示范。
二、用德育教育强化小学语文教育的技巧
1．采用朗读文章中的画面的方式来感染学生情绪
在早读时引导学生大声用感情朗读文章，因为朗读本身就是加强版的阅读。在朗读中，学生更容易身临其境，更加细心地去品味文章中所表达的情感并被其带动。而教师如果能为学生挑选出情绪饱满的重点段落和语句，并且在朗读前声情并茂地进行示范性朗读，学生将在重复阅读中体会更深层次的感情，做到情到深处自然浓，同时也能在朗读中锻炼发散性思维。例如教师在教《鸟的天堂》时，让学生着重朗读文章中对鸟的天堂的形成历史以及鸟的品种的描写，让学生随巴金爷爷一起体会这如同天堂一般的美景，引发学生对大自然的向往，然后再在教师的引导下，延伸到保护自然、珍惜生命。
2.通过提问的方式引导学生进行深入思考
教师时语文教学过程中的主动方，可以对教学进度进行安排。因此教师可以根据学生的学习情况来推进教学进度，小学生的逻辑推理能力和创造性思维收年龄、经验、知识储备方面的限制，只能对文章内涵进行直观、浅显的理解，此时就需要教师运用提问的方式激发学生的思考，以此来加大学生对事物本质的认识，由被动接受转化为主动探索。例如在学习《晏子使楚》时，教师向学生提问晏子三次反驳楚王的话语安排有什么技巧，引发学生的深入思考，使其更能够理解晏子在出使楚国遇到为难时表现出的机智过人，再提问学生再日常生活中遇到为难时该如何应对，帮助学生将文章中习得的道理运用到生活中。
3.运用多媒体工具来渲染氛围
小学语文教育的场所一般是课堂，学生在封闭的环境中进行长时间的学习，这种单调的学习氛围往往显得枯燥无味，造成学生知识吸收疲劳，逐渐降低学习的积极性。而适时地采用多媒体进行教学，可以提高课堂的趣味性并且引发学生对语文课的期待。教师可以通过播放与课文内容相关的影片段落和音乐，在引导学生进入课堂的同时给学生拓展课外知识，同时也是一种审美教育。或者让学生课前准备好背景音乐与道具，在课上上台将文章段落表演成话剧，给学生展现自我的机会，并且让学生通过对文章人物心理的揣摩来理解文章核心内容。例如在学习《可贵的沉默》这篇文章时，先播放歌曲《想你》以及让学生写下自己最满意的一份生日礼物是什么，并且分析为什么和自己应该怎么做，让学生在柔和的氛围中感受礼物带给他们的感动，以及思考如何回报他人对自己的爱。
4.通过写作来训练学生的表达能力
德育素质培养的本质就是教会学生感受他人、感受世界，并且学会用语言表达、用行为体现。语文课本上有关于写作的单元模块，虽然教材中已经规定了写作框架，但教师可以根据课程内容自由安排写作题目。例如学到《她是我的朋友》时，让学生写下与生活中的要好朋友之间发生的故事及感受，来帮助学生发现生活中容易忽视的感动，让学生学会理解他人、珍惜友谊。
总之，德育素质教育作为小学课堂文化的重要组成部分，在小学语文教育中融入德育功能对于提高教学效率、培养学生综合能力有很大帮助。在小学语文教学过程中教师应深入理解教材的编写目的，抓住文章所要表达的思想中心，并将其与文中语句结合起来，联系实际生活，用生动、趣味的方式将德育素质道理深入浅出，发挥语文教育的德育功能，真正体现教师教书育人的作用，这样才能在传授语文知识的同时提高学生的文化素养的道德情操，为社会培养能力与道德并重的人才。
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