师为捷丰县欢口育英初级中学
临近中考，如何利用这短短的几十天时间，提高复习效率，直接决定着中考成绩的好坏。初三学生在复习每个知识点的同时，还要学会整理与此相关的知识点。学生要重视语言基本功的训练，灵活运用所学到的知识去解决实际问题，注意学习方法和学习策略的培养，好好把握教材，及时查漏补缺，同时在课外进行大量的阅读，这样就可以在中考中考出水平。作为英语教师．在多年的中考复习实践中，我深深地体会到：考前得当有序的复习是取得好的教学效果的条件之一。我认为应着重从以下几个方面组织、指导学生进行中考英语总复习。
一、精讲巧练。
1.精讲。讲授是教师系统地向学生传授知识、发展智力的方法。讲要适度，不能不分主次、不分轻重地把学过的知识重新再讲一遍。正确的方法是教师在对教材提炼的基础上，帮助学生对学过的知识进行分类归纳，把分散的知识系统化、条理化、网络化。突出重点、难点，用最简练的语言进行讲授，使学生一目了然，从而提高复习效率。例如，学生对动词的用法感觉比较难，我就从以下方面对动词进行系统讲解1.动词的基本形式2.系动词3.及物动词和不及物动词4.助动词5.情态动词6.动词的时态7.动词的语态8.非谓语动词9.动词短语。让学生对动词有了系统的理解和认识。
2.巧练。练习是学生巩固知识提高能力的重要手段，也是教师获得反馈信息的重要途径。复习要体现精讲多练、边讲边练、以练为主的原则。教师要依纲据本，精心设计．从不同角度、不同层次精编不同类型的练习题．尽量使教材内容题目化，强化学生对基础知识的掌握。提高学生运用英语的能力。所谓巧练就是在课堂上要给学生提供更多的练习机会。练的习题要精，练的内容与形式要准，练的方法要活，尽量达到做一题学一法。
3.讲练结合。讲练结合绝非简单的讲练交替，而是在保证讲清重点、难点的基础上，编制典型习题．对学生进行解题思路及解题技巧的指导，帮助学生分析命题角度，点拨解题技巧，提高学生的应试能力。
二、形式多样
在复习中，我们不能仅仅依靠单调的讲练进行，这样学生很快就会进入疲劳期，为了提高学生的复习效率，还可以采用多种形式，调动学生的学习积极性。比如有一种形式叫“复习小组化”。所谓“复习小组化”，就是把全班学生分成若干个小组．让复习内容在小组活动中进行。每个小组成员轮流作组长，负责检查、讨论、汇报复习的内容和结果。分组时，以每组四人为宜，要注意好、中、差学生的合理搭配，使他们各尽所能。这样能有效地调动每一位学生的学习积极性。培养学生的参与意识，强化师生之间、学生之间的交流，从而大面积地提高复习效率．提高学生的整体成绩。具体步骤如下：
1.布置复习内容。
2.让学生自主复习。
3.互相讨论。
4.组中经讨论不能解决的问题由全班集体讨论。
5.教师重点讲解复习中的共性问题。
这样做的优点是：在小组讨论中，学生互相启发，能激发学生思维的积极性和自主性。在活动中，优生一般充当小老师的作用。基础差的学生通过优生的帮助，能够真正理解知识、掌握知识。而优生要想帮助基础较差的同学，就必须对知识点进行更深一步的思考，这能大大提高他们的辨析能力。这种有益的讨论，能大大活跃课堂气氛。提高学生的思维积极性，避免以往复习课的沉闷气氛。
三、复习时段安排
多年的实践证明中考英语大多采用三轮复习方式。其时间和内容安排是：
第一轮：强基础，树信心，注重全面性。时间大约用四十天左右。此处的“全面性”含有两个方面的含义：即知识的全面性和学生的全面性。主要任务是基础知识的复习。在这个环节应该不急不躁，全面掌握教材，注重基础为核心。我们的做法是：利用晨读课时间让学生背诵7A——9B的基础知识。例如：单词，句型，对话，和课文。老师提前规定背诵内容。把学生分成4人一小组16人一大组。让课代表提背大组长，大组长背小组长，小组长背组员。这样一级级背下去，学生热情很高，各组长也认真负责。效果较好。课堂上老师对背诵内容进行检查，并配以相应的练习。练习题主要以导学案和中考新航标上的分册练习为主。这样有背诵有练习学生对基础知识掌握较好。教师平时对学生的学习掌握情况就成为复习的重要依据，学生对重点的掌握情况，对疑点的理解情况，易错点分布情况都是复习教学的“焦点”问题，多讲、重讲、多练就是我们的方法，自然对于中考的热点问题绝不轻易放掉，这种针对性极强的教学方式是要花费大量课外功夫的。由于知识在该阶段相对容易，学困生的学习难度不会太高，应该大量地让他们参与到学习活动中来，使他们常常产生“原来如此”的顿悟心理，树立起学习的自信心。
由于每级学生中各个群体的学习情况不尽相同，基础好坏不一，特别是各部分的知识点熟练程度有异，这就要求我们应当根据中考的要求来安排知识点的具体复习时间分配和练习强度。
第二轮：专项训练，培养能力，注重活学活用。时间大约为二十天。主要任务为培养学生的解题思路和分析方法。以徐州市中考题型为主。专项练习主要从以下方面训练：
1.单项填空2.词语运用3.完型填空4.阅读理解5.任务型阅读6.阅读填词7.书面表达。在这轮复习中，单项填空，词组运用在第一轮复习中已进行了大量练习。学生基本能掌握。书面表达在口语测试中，通过背诵话题简述，也有了一定的基础。所以，本轮复习的重点放在完形填空，任务型阅读和阅读填词等上面。这几项既考查基础知识又考查阅读能力。讲完型填空题我们这样训练：先出示练习题，让学生做，给出答案。老师再引导，点拨：每个空是考察哪些内容；是短语，句型，时态，还是联系上下文考察单词。让学生进行归纳，总结。慢慢培养能力，消除他们对做完型填空题的恐惧心理。任务型阅读主要考察连词成句，回答问题给短文加标题等内容。主要教给学生通过阅读，利用寻找关键信息给出答案。本轮练习题主要是中考新航标的专项练习。再渗透进一些典型的中考题。前一轮复习知识庞杂，好多内容容易混淆，存在相互干扰的情况。教师在此应当把知识进一步条理化、清晰化。在精讲多练的原则下，教给学生解题要领，分析清楚答案与题目之间的关系。我们可以选用多种题型加以强化训练，在多种常用方法掌握的前提下，帮助学生正确选用解题方法，争取绝大多数学生都能胸中有数。避免知识都很“面熟”、解题无从着手的现象在中等以上的学生中存在。对于优等生要超前一点，该阶段可以紧扣近年来的中考趋势及当前的社会热点问题，适当选用课外内容，加强课外阅读和写作练习。
第三轮：综合训练，模拟考试，正常发挥。时间大约为二十天。主要内容为适应性训练，以提高应试技巧。侧重培养学生的审题能力，知识考查和能力考查并重。训练方法为综合训练和模拟考试。让学生做一些中考模拟试卷。主要做：中考新航标，导学案和中考达标试卷。综合训练是一种使学生所掌握的各种知识得以巩固的手段。模拟考试主要培养学生的时间意识和良好的应试心理。模拟训练中，让学生通过练习、思考、讲解，磨练解题方法和技巧，进一步提高自己的能力，同时分析复习中出现的问题，及时调整复习方法和策略。增强学生的考试信心。
以上三个阶段，系统复习教师重在引导点拨，充分调动全体学生的积极性，培养学生自主学习、自我归纳、自我总结的能力；专项训练阶段以题型为载体，以渗透做法为指导，注意选题的针对性和代表性；综合阶段采取课上课下做题相结合的方式，培养学生实事求是的态度，要求学生独立认真完成，查漏补缺。
为了进一步提高复习效率，在复习过程中，应该最大程度的提高学生的学习兴趣，激发学生的学习内驱力，比如通过个别谈话，激发学生的进取意识；创建良好的班级复习氛围，特别是小组复习、结对帮扶、教师的个别指导等方法，会让学生觉得中考复习轻松愉快；再是采取积极心理暗示，严格实施从易到难的梯级训练方式，使学生不断体会成功的喜悦，让他们觉得英语知识和技能的掌握并不难，时刻有“我能行，我一定能办到”的心理暗示，从而潜心复习，充分发挥自己的学习潜能，在中考中取得优异成绩。