吴泉水（福建省长汀县大同东埔小学福建长汀366300）
摘要：小学数学作为衔接幼儿数学和中学数学的桥梁，发挥着至关重要的承上启下作用，既延续了幼儿数学教学的启蒙作用，又承担了中学数学教学的培优任务，其重要性可见一斑。强化培育学生的核心素养不仅是完成素质教育根本任务的重中之重，而且是国际教育改革发展的大势所趋。但是目前小学数学教育对培养学生核心素养的关注度仍不够，学生核心素养培育方面还存在很大空白。本文以阐述培养学生核心素养的意义作为文章切入口，探讨如何将培养学生的核心素养融入到小学数学教育中这一重要问题。
关键词：小学数学教育；核心素养培养；方法探讨
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-115-01
在小学数学教学过程中，教师应着力引导学生提高自身的学科素养。在引导过程中，改变传统的“填鸭式”教学模式是提高培育效率的重要方式，从而利用现代教育技术培育学生抽象能力，在交互式学习培养学生创新能力，通过分组合作进行头脑风暴三个维度高效全面地强化学生核心素养培养。
一、小学数学教学中强化培育学生的核心素养的必要性和重要性
核心素养培育旨在通过学校与教师的引导，发挥学生的主观能动性，培养学生各项能力和素质，将学生打造为能够适应时代发展的综合型人才。从以上分析中我们不难看出，学生核心素养在学科学习中发挥着高屋建瓴般的指导作用，是学生学习过程中的无形利器。“磨刀不误砍柴工”，在小学数学教学中，强化学生核心素养培育不仅可以为学生的数学学习提供思想指引，而且能够提高学生的学习效率。
二、管窥现下学生核心素养培养在小学数学教育中的实践情况
受传统应试教育“唯分数论”的影响，学校和教师通常要应对教学任务和升学压力的双重压力，往往缺少兼顾培育学生核心素养的精力。多重原因叠加，培养学生核心素养在小学数学教育中始终处于不上不下的尴尬状态。尽管当下课程改革势头强劲，小学数学教育也顺着时代浪潮，在改革中稳步发展。但我们不可否认，强化培育学生核心素养还处于起步阶段，小学数学教育在这方面仍存在许多不足。
三、如何在小学数学教育中强化学生的核心素养
1.利用现代教育技术培育学生抽象能力
驾着信息时代的澎湃浪潮，现代教育技术乘风破浪，早已成为推动教育改革的重要引擎。面对高度信息化的时代，只有将现代教育技术深入渗透到课程改革中，让传统教育大胆拥抱现代科技，才能不负教育改革的初心，才能在教学中更好地强化学生核心素养培养。以人教版一年级数学学习中《认识图形》一节为例，教师可以通过多媒体技术制作课件，将简单的3D建模插入其中，为课堂上与学生进行互动提供丰富素材。寓教于乐不仅让学生更准确直观地了解矩形、梯形、球体、锥体等图形的含义和特征，而且能够发掘学生自觉进行探究学习的潜力。
2.在交互式学习培养学生创新能力
在教学实践中，一线教师要有“不破不立”的大格局，摆脱传统的“填鸭式”教学模式的桎梏，大胆拥抱开放式教学、交互式学习的新型教学模式。这就要求教师既要充分发挥自身主导作用，又要创造开放的教学氛围，为学生发挥自身创造性提供平台。文无第一，数学题的解答思路也没有优劣之分。教师在讲解课本例题时应该为学生提供丰富多元的解题思路，鼓励学生大胆创新。面对学生一些偏、怪、繁琐的解题方法，教师应在给予肯定后再进行科学的引导，切忌一刀切地否认学生提出的新的解题思路。交互式学习有利于营造开放的教学氛围，更好地助力学生创新能力的提高。
3.左手分组合作，右手头脑风暴
逻辑思维能力是核心素养的重中之重。在培育学生的逻辑思维能力的过程中，久久为功是颠扑不破的真理。过程中，既需要教师持续的科学引导，也要求学生自觉地加强相关练习。“厚积”固然可以带来量的进步，但我们更要关注如何实现“薄发”这一质的飞跃。教师的引导和学生的练习更多是潜移默化的效果，要想更高效地培养学生的逻辑思维能力，教师就不能仅仅只鼓励学生埋头苦学，还应向学生强调小组合作、头脑风暴的意义。单枪匹马只是另一种形式的“闭门造车”，博采众长才更可能在思想碰撞中实现自身的思维飞跃。教师应积极引导学生接受分组讨论、小组合作的上课模式，为学生合作学习营造良好的交流氛围。学生在一次次头脑风暴中不仅可以增进与其他同学的情谊，而且能够更高效地发挥自身的主体作用，进而提升自身的学科素养。以小组合作为基石，教师还可以建立相关的竞争和奖励机制，发掘学生更多的可能性，引导学生良性竞争。
总结：强化培育学生的核心素养要抓大放小、有的放矢，教师要以三个维度为切入口，集中发力。在小学数学的教学实践中，教师应摆脱传统教育观念的束缚，大胆拥抱现代教育技术，变革教学模式，通过丰富多样的教学手段引导学生提高自身的核心素养，充分发挥小学数学教学承上启下的过渡作用。
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