大学生混合学习需求分析及支持策略研究 ——以东北师范大学为例

论文摘要

随着科学技术和现代教育技术的迅速发展,网络以及多媒体的应用越来越广泛。信息技术的发展引发了传统教学思想和方式的转变。在这种情况下,混合学习应运而生。混合学习主张将传统教学方式的优势和E-Learning的优势结合起来,达到教学效果最优化的目的。混合学习将传统课堂中的面对面学习与数字化学习方式的在线学习有机结合,使二者优势互补,发挥二者的优势,达到最好的学习效果。既发挥了传统课堂的优势,也发挥了数字化学习方式的优势。混合学习以人本主义学习理论、建构主义学习理论和教育传播理论为理论基础,混合学习注重发挥学习者的自主性,教学方式更加灵活。混合学习能够提高大学生的网络学习意识和终身学习的理念。本文主要采用了文献法和问卷调查法研究大学生混合学习的情况。国内外学者对混合学习有不同的定义。本文以东北师范大学为例,对大学生的混合学习需求调查分析,探讨大学生在混合学习方面存在的问题。最后,通过调查结果分析,找出大学生混合学习的支持策略,以提高大学生的课堂效率。这些策略主要有四个方面:加强数字化学习资源的建设力度;加强大学生自主学习能力;充分发挥教师的引导作用;充分利用各种资源进行混合学习。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究目的及意义
• 1.2.1 研究目的
• 1.2.2 研究意义
• 1.3 研究方法
• 1.3.1 文献法
• 1.3.2 问卷调查法
• 1.4 研究框架
• 二、混合学习概述
• 2.1 混合学习的定义
• 2.1.1 国外学者对混合学习的定义
• 2.1.2 国内混合学习研究的综述
• 2.2 混合学习的理论基础
• 2.2.1 人本主义学习理论
• 2.2.2 建构主义学习理论
• 2.2.3 教育传播理论
• 2.3 混合学习的优势和特点
• 2.4 大学生混合学习的研究现状
• 三、大学生混合学习需求调查与分析
• 3.1 调研方案
• 3.2 调查结果分析
• 3.3 问题与反思
• 四、大学生混合学习的支持策略
• 4.1 加强校本数字化学习资源的建设力度
• 4.2 加强大学生自主学习能力的培养
• 4.3 充分发挥教师的引导作用
• 4.4 充分利用各种资源
• 五、总结与建议
• 5.1 总结
• 5.2 建议
• 参考文献
• 附录
• 后记