复杂性视角下的教育决策机制研究

论文摘要

教育决策机制是个复杂的系统。本文是用复杂性的研究视角对教育决策机制问题进行系统分析。在概括总结了教育决策理论基础与实践演进的基础上,对教育决策机制研究的复杂范式、价值分析等问题进行了探讨;对教育决策机制问题的复杂性进行了深入研究,并构建了一种有效的“开放适应——协商互动”型教育决策机制。形成了既有理论研究、逻辑分析,又有实证分析和案例分析的理论与实践相结合的研究成果。提出了教育决策研究范式由简单范式到复杂范式的变革。教育决策中的简单思维方式与研究范式因其固有缺陷,造成了诸多问题。系统科学和复杂性科学的进展为我们研究教育决策提供了一种新的思维方式——复杂性的研究视角,并有可能形成新的教育决策的研究范式——复杂性范式。研究了教育决策机制研究中的价值理论和价值分析方法。价值问题始终是教育决策研究无法回避的问题,在对价值与价值分析的理论研究基础上,研究了教育决策机制研究中的价值选择与价值分析在教育决策机制研究中的应用问题。本文重点研究了教育决策机制的复杂性问题。教育决策组织系统要实现其功能,保证系统各要素有效地运行,必须有其合理的结构,一定的工作原理、活动方式和规则,即良好的机制。探讨了复杂性视角下的教育组织决策机制的静态分析和动态过程。从本体论、认识论和方法论三个层面,以复杂性的研究视角重点分析了教育决策机制的要素、结构与功能与研究方法等问题。对教育决策机制的逻辑演进方面的论述包括教育决策机制研究的理论模型、教育决策机制的构成主体以及教育决策权的来源和分配等问题。构建了一种有效的“开放适应——协商互动”型的教育决策机制,它体现为教育决策机制的组织形式安排到目标模式建立的过程。从复杂性原理的启示、形式与功能、目标模式与实施有效路径即一系列的制度安排展开研究。最后,通过分析我国中小学改革过程中教师参与教育决策机制的复杂性,研究了存在的问题和原因,探讨了教师有效参与学校教育决策的制度安排;对旨在提高和保障我国高等教育质量的决策机制的案例研究,分析了我国高等教育质量存在的问题、对保障高等教育的决策主体进行了研究,探讨了高等教育内部质量保障体系的构建问题,验证了本文的研究结论。重视复杂性原理对教育决策机制研究的贡献,通过目标模式与一系列的制度安排,可有效的发挥教育决策系统的功能,提高教育决策的质量,促进教育决策的民主化、科学化与制度化。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 导论
• 一、问题的提出和研究意义
• （一） 问题的提出
• （二） 研究的理论与实践意义
• 二、论文结构与主要研究内容
• （一） 论文结构
• （二） 主要研究内容
• 三、核心概念界定
• （一） 复杂性
• （二） 决策
• （三） 机制
• 四、研究方法
• （一） 系统分析法
• （二） 理论分析法
• （三） 文献研究法
• （四） 个案研究法
• 第一章 教育决策研究的理论基础与实践演进
• 一、教育决策研究的理论基础
• （一） 系统理论
• （二） 复杂性理论
• （三） 决策和教育决策理论
• 二、教育决策研究的实践演进
• （一） 国外情况
• （二） 国内情况
• 第二章 由简单到复杂：教育决策研究范式的变革
• 一、教育决策研究中的简单思维
• （一） 什么是简单性
• （二） 简单思维方式下教育决策
• 二、教育决策研究中的复杂性思维
• （一） 复杂性思维
• （二） 复杂性思维方式下的教育决策
• 三、教育决策研究范式的变革——由简单到复杂
• （一） 简单范式的三大方法论原则
• （二） 系统范式对简单范式的突破
• （三） 复杂范式对系统范式的超越
• 第三章 教育决策机制的价值分析
• 一、价值的本质和分类研究
• （一） 价值的本质
• （二） 价值的分类
• 二、价值分析方法
• （一） 何谓价值分析
• （二） 价值分析的基本概念范畴
• （三） 价值分析的内容与基本环节
• 三、教育决策机制研究中的价值分析
• （一） 教育决策机制中的价值选择
• （二） 价值分析在教育决策机制研究中的应用
• 第四章 教育决策机制的复杂性研究
• 一、复杂性：教育决策机制的研究视角
• （一） 复杂性的根源与分类
• （二） 复杂适应系统
• 二、教育决策机制的本体论层面研究
• （一） 决策
• （二） 教育决策
• （三） 教育决策机制
• 三、教育决策机制的认识论层面研究
• （一） 教育决策机制的整体性
• （二） 教育决策机制的非线性
• （三） 教育决策机制的自组织
• （四） 教育决策机制的开放性
• 四、教育决策机制的方法论层面研究
• （一） 综合方法论在教育决策机制研究中的发展
• （二） 综合方法论在教育决策机制研究中的应用
• 第五章 教育决策机制的逻辑架构研究
• 一、教育决策机制研究的理论模型述评
• （一） 理性决策模型
• （二） 有限理性决策模型
• （三） 渐进决策模型
• （四） 规范最佳模型与混合扫描模型
• 二、教育决策机制构成主体分析
• （一） 教育决策机制构成主体范围界定与层次划分
• （二） 教育决策机制构成主体间的关系
• 三、教育决策机制中决策权的来源与分配
• （一） 教育决策权的内涵和特征
• （二） 教育决策权的来源和分配
• 第六章 “开放适应——协商互动”型教育决策机制的构建
• 一、“开放适应——协商互动”型教育决策机制的复杂性原理启示
• （一） 有序原理
• （二） 反馈原理
• （三） 整体原理
• 二、“开放适应——协商互动”型教育决策机制的形式与功能
• （一） “开放适应——协商互动”型教育决策机制的形式
• （二） “开放适应——协商互动”型教育决策机制的功能
• 三、“开放适应——协商互动”型教育决策机制的目标模式
• （一） 协商教育决策模式
• （二） 互动教育决策模式
• 四、“开放适应——协商互动”型教育决策机制的有效路径
• （一） 教育决策公开制度
• （二） 教育决策咨询制度
• （三） 教育决策听证制度
• （四） 教育决策监督制度
• （五） 教育决策责任制度
• 第七章 案例研究
• 一、案例一：我国公立中小学改革过程中教师参与教育决策机制的复杂性研究
• （一） 我国公立中小学校现行教育决策制度分析
• （二） 加强我国公立中小学校教育决策中教师参与的制度安排
• 二、案例二：保障我国高等教育质量决策过程中的教育决策机制的复杂性研究
• （一） 我国高等教育发展中存在的质量问题
• （二） 保障高等教育质量的决策机制构成主体分析
• （三） 高等教育质量保障体系的合理构建
• 结论
• 参考文献
• 后记