导读:本文包含了关联点论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:京兆尹,《两汉叁辅研究,政区,职官与人口》,历史文化研究,关联点
关联点论文文献综述
王子今[1]（2019）在《区域历史文化研究的关键点及关联点——《两汉叁辅研究:政区、职官与人口》序》一文中研究指出汉代的"叁辅",西汉时期作为行政中枢所在,地位十分重要。政体的全面设计、行政的高端操作、经济的顶级决策、文化的终极控制,均在这里发生。富足的孕育、教育的建设、军力的习练、人才的集结,也都在这里显示出高水准的实现。东汉政治中心向东转移,但是"叁辅"依然是国家政治的重心,因而有"西都宾"与"东都主人"关于"汉京"的讨论[1]1335,后来又曾经出现董卓强迫皇室西迁的事件。其经济地位和文化地位长期与河洛地方并列,于是东汉文学名作中仍有班固《西(本文来源于《唐都学刊》期刊2019年05期）
王鹏[2]（2019）在《扬州叁处“海丝”史迹点入选》一文中研究指出本报讯 （ 王鹏） 13日，2019海上丝绸之路保护和联合申报世界文化遗产城市联盟联席会议在南京召开。会议审议并通过了《海上丝绸之路保护和联合申报世界文化遗产叁年行动计划（2019—2021年）》，公布了我国63处海上丝绸之路史迹遗产点和关联点预备名(本文来源于《扬州日报》期刊2019-05-15）
周丽萍[3]（2019）在《指向“文本-学生”关联点的文本解读策略》一文中研究指出英语阅读教学是教师与作者、学生多向互动的心灵对话过程。教师要站在学生的角度,思考指向"文本-学生"关联点的文本解读策略,解读文本与学生发散思维、文化品格、生活经历、赏析水平的关联,深度挖掘文本内涵,真正将阅读教学引向深处。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2019年02期）
张玉才[4]（2018）在《动态关联点》一文中研究指出在作图过程中,我们把能够改变图形或部分图形位置、大小的点称为关联点,继关联点后产生的并随关联点变化而变化的图形称为关联图形.关联点既是改变图形位置、大小的纽带,也是连接原图和关联图的桥梁.小小关联点能承接图形的变化,也能调整图形的变化状态.它关联并改变着图形的形状,控制着图形的几何性质及图形的变化.掌握和控制好关联点,不仅可以对图形的操作有的放矢,更能了解其中(本文来源于《中小学数学(初中版)》期刊2018年11期）
叶宝香[5]（2018）在《论数学知识的关联点、生长点与延伸点》一文中研究指出为了发展学生数学能力,拓展学生的数学思维,文章就数学知识的关联点、生长点与延伸点进行了探讨,即沟通新旧知识之间的"关联点",形成知识网络体系;寻找知识的"生长点",完善学生的认知结构;关注知识的"延伸点",凸显"教是为了不教"。(本文来源于《西部素质教育》期刊2018年13期）
戴仲艳[6]（2018）在《构建核心素养在小学英语与苏式课堂的关联点》一文中研究指出在新课程改革的过程中,英语教学突出强调"自由、讨论、探索"的原则,同时也因为信息时代的号角逐渐吹响,教学生活弥漫着一种现代化气息,因此在苏式课堂的前提下渗透信息技术是志在必得的教学目标。小学阶段的英语教学着重体现在"合作"二字上,即师生合作、生生合作,从而让学生在这一时期深刻地了解到英语这门语言的实用性以及它所传达的精神理念。本文就如何在小学英语教学的过程中构建苏式课堂并大力发展学生的核心素养提出了相关策略,以期为教(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2018年08期）
闫正国[7]（2017）在《圆锥曲线两个关联点之间的一个共同性质》一文中研究指出经研究发现,圆锥曲线有如下一个共同的性质.定理1设F(m,0),P(n,0)为椭圆x~2/a~2+y~2/b~2=1(a>b>0)长轴上两点(非顶点和坐标原点),过点P的直线与椭圆交于M,N两点,设直线MF,NF的斜率分别为k_1,k_2,则k_1+k_2=0的充要条件为mn(本文来源于《中学数学研究》期刊2017年07期）
陈中标[8]（2016）在《基于关联点度矩阵的无向图同构判定》一文中研究指出文章给出判定2个无向图同构的重要概念:关联点度矩阵和完全圈矩阵。首先对两无向图顶点的度序列进行非减排序编号,若两无向图和为非正则图,则同构于的充要条件是和的关联度矩阵的行相同;若和为正则图,则同构于的充要条件是和的完全圈矩阵相同。(本文来源于《无线互联科技》期刊2016年07期）
刘宜兵,胡锦云[9]（2016）在《圆锥曲线的两个关联点之间的一个共同性质》一文中研究指出笔者经研究发现,圆锥曲线有如下一个共同的优美性质.定理1如图1,设F(m,0),P(n,0)为椭圆x~2/a~2+y~2/b~2=1(a>b>0)长轴上两个点(非顶点和坐标原点),过点P的直线与椭圆交于M,N两个点,设直线MF,NF的斜率分别为k_1,k_2,则k_1+k_2=0的充要条件为mn=a~2.证明设M(x_1,y_1),N(x_2,y_2),直线MN方程为y=k(x-n),(本文来源于《福建中学数学》期刊2016年03期）
冯国栋,庄园,赵杨,田旭,高志强[10]（2014）在《眼部运动时面部相关联点运动的叁维定量分析》一文中研究指出目的探索眼部运动时,面部相关联部位运动的特点,为评价周围性面瘫时面部联动提供参考。方法健康志愿者22人(45-60岁),利用自行设计的"基于运动捕捉的面部运动叁维动态定量分析系统"记录并分析"用力抬眉""用力闭眼"两个表情动作中,面部相关标记点的运动,使用移动距离(Smax)及运动速率(Vmax)两个参数描述其运动。结果 1."用力抬眉"动作,眉弓点左9.75mm,24.11mm/s,右10.14mm,25.87mm/s;除眼周标记点外,余标记点均有运动,移动距离为3.65mm至4.46mm,鼻唇沟点的运动速率明显大于其他标记点,左60.60mm/s,右62.70mm/s。口角点、鼻唇沟点运动距离、速率与眉弓点对应参数间线性相关关系强。2."用力闭眼"动作,上眼睑点移动距离和速率最大,左10.56mm,87.68mm/s,右10.54mm,81.83mm/s。除眼周标记点外,余标记点均有运动,移动距离1.58mm至1.92mm,运动速率分布于11.40-14.76mm/s。口角点、鼻唇沟点运动距离、速率与上眼睑点相关参数线性相关关系差。结论健康人进行眼部主动运动时,会引起面部其他标记点发生运动,其获得最大距离、最大速率的时间一致,用力闭眼动作中运动幅度最大的点在口角点,用力抬眉动作速率最大点在鼻唇沟点,运动距离最大的点在下唇中点。(本文来源于《中华耳科学杂志》期刊2014年03期）
关联点论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本报讯 （ 王鹏） 13日，2019海上丝绸之路保护和联合申报世界文化遗产城市联盟联席会议在南京召开。会议审议并通过了《海上丝绸之路保护和联合申报世界文化遗产叁年行动计划（2019—2021年）》，公布了我国63处海上丝绸之路史迹遗产点和关联点预备名
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
关联点论文参考文献
[1].王子今.区域历史文化研究的关键点及关联点——《两汉叁辅研究:政区、职官与人口》序[J].唐都学刊.2019
[2].王鹏.扬州叁处“海丝”史迹点入选[N].扬州日报.2019
[3].周丽萍.指向“文本-学生”关联点的文本解读策略[J].江苏教育研究.2019
[4].张玉才.动态关联点[J].中小学数学(初中版).2018
[5].叶宝香.论数学知识的关联点、生长点与延伸点[J].西部素质教育.2018
[6].戴仲艳.构建核心素养在小学英语与苏式课堂的关联点[J].英语画刊(高级版).2018
[7].闫正国.圆锥曲线两个关联点之间的一个共同性质[J].中学数学研究.2017
[8].陈中标.基于关联点度矩阵的无向图同构判定[J].无线互联科技.2016
[9].刘宜兵,胡锦云.圆锥曲线的两个关联点之间的一个共同性质[J].福建中学数学.2016
[10].冯国栋,庄园,赵杨,田旭,高志强.眼部运动时面部相关联点运动的叁维定量分析[J].中华耳科学杂志.2014