师范生科学、民主与民族精神之培养 ——廖世承师范教育思想评析

论文摘要

廖世承（1892-1970）是我国现代著名教育家。他一生从事教育事业,致力于教育理论研究和科学实验,形成了独树一帜的教育思想体系,尤其在师范教育和中等教育等方面影响极大,在中国近现代师范教育发展史上占有重要的地位。本文主要结合廖世承抗战时期在湖南创办国立师院,师范教育实践基础上,对其丰富的师范教育思想进行阐述、分析与评价。全文分为四部分。第一章论述了选题原由;简单介绍廖世承的生平及教育活动、学术地位;文献综述及研究思路和方法。第二章主要考察廖世承的师范教育思想。以廖世承师范生科学、民主和民族精神的培养思想及实践做法为研究内容。第三章论述廖世承师范教育思想的来源。主要有三方面:一是中国几千年教师优良传统思想的影响;二是廖世承本身所处的时代背景与现实,三是廖世承多年从事教育实践探索。从这三个方面试图探究廖世承师范思想形成渊源。最后一章是当代思考。结合当前师范教育师范生培养的利弊得失,探寻廖世承的师范教育办学思想精髓对当下师范院校师范生培养教育发展的一些启示和参考价值。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 第1章 绪言
• 1.1 选题缘起
• 1.2 廖世承教育生平
• 1.3 文献综述
• 1.4 研究思路和方法
• 第2章 廖世承论师范生科学、民主与民族精神的培养
• 2.1 廖世承论师范生科学精神的培养
• 2.1.1 “文质双修，学术兼重”——师范生科学精神内涵
• 2.1.2 “明事理、识大体，从实际上做工夫”——师范生求实品质的培养
• 2.1.3 “师院不独应为实验的中心，且应为教育指导的中心”——师范生科学教育特殊使命
• 2.2 廖世承论师范生民主精神的培养
• 2.2.1 “培养同情与纯爱”——师范生民主精神的内涵
• 2.2.2 “以身教者从，以言教者讼”——师范院校民主校风
• 2.2.3 “陶甄人才，作育多士，建树一代良规”——师范生民主与纪律
• 2.3 廖世承论师范生民族精神的培养
• 2.3.1 “宝贵身体精神，才+可培养民族元气”——师范生强健体格、健全国民素质
• 2.3.2 “忠於为人、勇于克己”——师范生的民族人格内涵
• 2.3.3 “化民成俗、起衰振弊”——师范生振兴民族、服务社会的宗旨
• 第3章 廖世承师范教育思想渊源探析
• 3.1 中国教师传统的借鉴与弘扬
• 3.1.1 中国教师的历史传统
• 3.1.2 对中国优秀教师传统的借鉴与弘扬
• 3.2 新教育思潮的洗礼与探索
• 3.2.1 西方教育思想的洗礼
• 3.2.2 积极投身探索新教育思潮
• 3.3 教育实践的躬行与思索
• 3.3.1 开拓中国现代教育实验
• 3.3.2 教育改革实践的思索者
• 第4章 廖世承师范教育思想的当代思考
• 4.1 科学精神是师范教育的灵魂
• 4.2 民主精神是师范教育的内在要求
• 4.3 民族精神是师范教育的支柱
• 4.4 师范教育要在优秀传统、现代思想和教育实践的融合中成长
• 结语
• 参考文献
• 后记