论文摘要
信息技术与幼师历史教学整合是以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论为指导,根据幼师历史教学规律而进行的学科教学改革。它是在教学实践中将信息技术与幼师历史学科教学的各种要素整体协调,相互渗透、相互融合成统一的教学体系,共同创设教学情境,共同推动教学环节的展开,共同促使教学目标的达成。信息技术与幼师历史教学整合既是必要的也是可行的。通过整合,不但可以优化历史教学,提高教学水平,还可以提升学生的综合素质,为她们今后走上教师岗位起到示范作用,还可以使学生准确理解信息技术的工具作用、对学习和生活的辅助作用、支持作用,从而流畅地完成信息技术的“文化内化”。目前,信息技术与幼师历史教学整合主要有多媒体教学和网络教学两种模式。但在实际运用中,还存在着一些突出问题,本文就这些问题进行了分析,并结合笔者的实践,提出了解决的建议。笔者认为,信息技术和幼师历史教学整合要真正落到实处,不仅需要教学硬件的配备、历史课程资源的建设、教师自身信息素养的提高,更需要有使信息技术和幼师历史教学整合的动力,即教学的评价方式和手段必须适应信息技术和幼师历史教学整合的需要。本文引言部分重点介绍了信息技术与幼师历史教学整合的相关概念、研究的意义、国内外研究现状、研究的理论依据及特色等问题。正文分为四部分,第一部分分析了信息技术与幼师历史教学整合的必要性与可行性;第二部分论述了信息技术与幼师历史教学整合的作用及原则;第三部分对信息技术与幼师历史教学整合提出了自己的建议及实践案例;第四部分是笔者实践的反思,即信息技术与幼师历史教学整合仍需注意并解决的问题。