初中生反学校文化问卷的编制及初步应用

论文摘要

开展反学校文化研究,对提升教学质量、培育优质校园文化有很重要的理论意义和现实意义,而国内缺乏这方面的实证研究。鉴于此,本研究在参考国内外相关研究的基础上,以初中生为对象,深入探讨我国初中生的反学校文化理论结构,并编制出初中生反学校文化问卷,以了解当前初中生反学校文化的现状和影响因素,找到反学校文化的疏导策略。2000多名被试参与本次研究。通过参与式观察、深入访谈、资料分析和问卷调查,得到以下结论：(1)初中生反学校文化是指初中生对抗学校主流文化以及代表主流文化的权威。由六个维度构成,分别是不公感、无趣感、无助感、违规行为、形式行为和建设行为。其中,不公感是指认为学校教育管理不公平、不公正；无助感是指遇到困难时候的感受；无趣感是指对校园生活的感受；违规行为是指明显的、激烈的反抗行为；形式行为是指反抗形式隐蔽,不公开；建设行为是指有批判精神,能创造性的解决冲突。(2)《初中生反学校文化问卷》共含27个项目,其中不公感5个项目,无趣感4个项目,无助感4个项目,违规行为6个项目,形式行为4个项目,建设行为4个项目。施测结果表明,总量表内部一致性系数为.872,分半信度系数为.830,两周后的重测信度系数达到.812。维量分析和验证性因素分析表明本问卷结构效度较优,实证研究结果表明,本问卷具有良好的效标效度。因此自编《初中生反学校文化问卷》符合测量学要求,适宜作为测量工具。(3)初中生在反学校文化总问卷上的得分均值为2.29,说明当前初中生反学校文化还处于中等偏下水平。其中无趣感、建设行为和不公感水平较高,而形式行为、无助感和违规行为水平较低。(4)我国初中生反学校文化在性别、年级、学校所在地、学业成就、父母管教方式、父母对学业关心程度、父母对学业规划程度均存在显著差异,但在家中排行和家庭结构上不存在显著差异。(5)为正确的疏导初中生反学校文化,家长应该采用民主的管教方式,营造良好的家庭氛围,多关注子女的学业,并帮助其做好学业规划；学校应该课程设计多元化,管理方式民主化,并培养学生应对困境的能力；教师应该改进教学方式,增强师生关系。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 目录
• 引言
• 第一部分 问题的提出
• 1 文献综述
• 1.1 反学校文化的起源和研究概况
• 1.2 反学校文化的概念界定
• 1.3 相关概念辨析
• 1.4 反学校文化的测量
• 1.5 反学校文化的影响因素研究
• 1.6 已有研究的局限
• 2 研究的目的和意义
• 2.1 研究目的
• 2.2 研究意义
• 3 研究的总体设计
• 3.1 研究内容
• 3.2 研究假设
• 3.3 研究过程
• 第二部分 反学校文化结构的构建
• 1 研究目的
• 2 研究方法
• 2.1 研究场所与研究对象
• 2.2 研究的程序
• 2.3 资料的处理
• 2.4 研究的验证
• 2.5 研究的伦理
• 3 研究结果
• 3.1 认知层面
• 3.2 情绪层面
• 3.3 行为层面
• 4 小结
• 第三部分 《初中生反学校文化问卷》编制和结构验证
• 1 量表的结构与设计
• 1.1 理论构想
• 1.2 项目编制
• 1.3 项目评估
• 2 试测与项目形成
• 2.1 研究目的
• 2.2 研究方法
• 2.3 结果与分析
• 3 正式施测与问卷信效度检验
• 3.1 研究目的
• 3.2 研究方法
• 3.3 结果与分析
• 4 反学校文化结构的两种研究结论比较
• 5 小结
• 第四部分 《初中生反学校文化问卷》的初步应用
• 1 研究目的
• 2 研究方法
• 2.1 被试
• 2.2 研究工具
• 2.3 数据处理
• 3 结果与分析
• 3.1 初中生反学校文化的总体特征
• 3.2 初中生反学校文化的个体变量差异检验
• 4 小结
• 第五部分 讨论与对策
• 1 初中生反学校文化的内涵和结构
• 2 《初中生反学校文化问卷》的编制
• 2.1 信度
• 2.2 效度
• 3 初中生反学校文化的现状分析
• 3.1 初中生反学校文化的总体特征
• 3.2 初中生反学校文化的发展特点分析
• 4 初中生反学校文化的疏导策略
• 4.1 家长的疏导策略
• 4.2 学校的疏导策略
• 4.3 教师的疏导策略
• 5 研究的创新之处
• 6 研究的局限与展望
• 7 总体结论
• 参考文献
• 附录
• 攻读学位期间取得的研究成果
• 致谢