中学教师胜任力的调查研究 ——以沙河市在岗中学教师为例

论文摘要

二十世纪九十年代，全国教育工作会议上提出了深化教育体制改革、全面推进素质教育的口号，并指出高素质教师队伍的建设能从根本上保证素质教育的全面推进。教师肩负着培育下一代的重大责任，他们的工作质量对学生的成长乃至其终身的发展起着至关重要的影响。而基础教育的第二阶段——中学承担着向社会输送合格公民，为高等院校输送合格生源的重任。在教育领域引进胜任力评价技术，通过用胜任力评价体系对教师的胜任力进行测评，可以进一步推进素质教育和教师工作的专业化发展；对教师、学校、教育管理部门、教师培训机构具有较强的指导意义和现实的应用价值。本文采用定性和定量相结合的研究方法，对中学教师胜任力进行了较为系统的实证研究，包括中学教师胜任力评价体系的构建、中学教师胜任力自评问卷的编制、中学教师胜任力现状水平的分析与评价。中学教师胜任力评价体系包括：教学组织管理能力、沟通合作能力、责任心、主动性、学习能力共五项核心素质。并采取整群抽样的方法选取了沙河市辖区内沙河市第三中学、沙河市第四中学、沙河市第五中学、沙河市第七中学、沙河市十里亭镇中学、沙河市渡口中学、沙河市刘石岗乡中学、沙河市綦村镇二中共八所初级中学的548名教师作为被试，对当前沙河市中学教师胜任力的水平和特点进行了测评。从调查问卷的结果来看，目前沙河市中学教师胜任力水平整体较好，达到量表中评定的第四级——“基本符合”。不同性别、年龄、学历、职称组的教师胜任特征水平有明显差异。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 选题的背景与研究意义
• 1.2 国内外相关理论综述
• 1.2.1 胜任力的研究综述
• 1.2.2 教师胜任力的研究综述
• 第2章 研究设计
• 2.1 中学教师胜任力的概念界定
• 2.2 研究目标
• 2.3 研究对象与方法
• 2.3.1 研究对象的选取
• 2.3.2 研究方法的选取
• 第3章 中学教师胜任力指标体系的建立
• 3.1 中学教师胜任力指标体系的构建原则
• 3.2 中学教师胜任力指标体系的具体构成
• 3.3 中学教师胜任力指标权重的确定
• 第4章 沙河市中学教师胜任力的测评
• 4.1 问卷设计
• 4.2 被试
• 4.3 沙河市中学教师胜任力的测评结果
• 4.3.1 沙河市中学教师胜任力总体情况分析
• 4.3.2 不同性别间教师胜任力的差异
• 4.3.3 不同年龄间教师胜任力的差异
• 4.3.4 不同学历教师胜任力的差异
• 4.3.5 不同职称间教师胜任力的差异
• 第5章 结论与建议
• 5.1 教学组织管理能力
• 5.1.1 教学组织管理中存在的问题
• 5.1.2 建议
• 5.2 沟通合作能力
• 5.2.1 师生之间的沟通
• 5.2.2 教师与家长之间的沟通
• 5.2.3 教师之间的沟通
• 5.2.4 建议
• 5.3 责任心
• 5.3.1 教师责任心缺失的现状
• 5.3.2 建议
• 5.4 主动性
• 5.4.1 主动性对教学的重要性
• 5.4.2 建议
• 5.5 学习能力
• 5.5.1 教师学习的实现方式
• 5.5.2 建议
• 参考文献
• 附录
• 致谢