初中物理教材中探究实验的比较研究

论文摘要

随着新的课程改革的不断深入和新教材的实施,物理新教材打破了传统的物理教学模式,创设了一个适应学生全面发展的全新的物理探究实验课的教学模式。这种教学模式提倡学生主动参与、乐于研究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流和合作的能力。为了适应新教材,使中学物理教师在教育实践中对“探究实验”的要求和功能应有更新的理解和认识,本研究从三个不同版本的初中物理新教材入手,对其中探究实验内容的分布、实验活动的呈现形式、实验的设计思想、实验的评估交流等五方面进行了详细的比较分析。然后从设计思想、风格特点两方面对三种版本教材中探究实验的比较研究进行总结。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 0 前言
• 0.1 问题的提出
• 0.2 国内外相关研究
• 0.3 探究性实验教学的理论依据
• 0.4 教材比较研究的总体设计
• 1 探究实验的概述
• 1.1 科学探究的涵义
• 1.2 科学探究式学习的意义
• 1.3 探究实验的界定
• 1.4 探究性实验与验证性实验的区别
• 1.5 探究性实验在物理教学中的作用
• 2 教材中探究实验的比较分析
• 2.1 对教材中探究实验比较研究的总体设计
• 2.1.1 教材中探究实验比较的目的
• 2.1.2 选取的样本
• 2.1.3 探究实验比较研究的设计
• 2.2 教材中探究实验的比较
• 2.2.1 各教材中探究实验的分布及数目的比较
• 2.2.2 探究实验在逐步培养学生能力、学生学习方法的形成方面的比较
• 2.2.3 探究活动的呈现形式的比较
• 2.2.4 探究实验设计思想的比较
• 2.2.5 探究实验评估交流的比较
• 2.3 探究实验的教学案例
• 2.3.1 教学案例设计的指导思想
• 2.3.2 案例:探究影响滑动摩擦力大小的因素
• 2.3.3 对案例的分析
• 3 研究的总结与思考
• 3.1 研究的总结
• 3.1.1 总体印象
• 3.1.2 具体的比较结果
• 3.2 研究的思考
• 3.2.1 对教材的建议
• 3.2.2 对一线教师的建议
• 3.3 反思
• 主要参考文献目录
• 致谢