高职学生心理特点及教育对策研究

论文摘要

随着高校的扩招,越来越多的青少年进入了大学校园,大学生群体日益壮大。高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,随着高等教育结构的优化调整,高等职业教育加快发展,办学规模逐步扩大,高等职业教育已经占据了我国高等教育的半壁河山。高职学生在人员构成、入学途径、知识结构、文化水平、人生价值取向、思想倾向、学习目标、兴趣爱好等方面,都有其自身特点,加上自然环境和社会环境的突发事件对他们的心理状态产生的影响,使得高职学生的心理健康教育成为一项重要课题。以高职学生心理特点为突破口,探寻心理健康教育的对策有着重要的实际意义。本文以高职学生SCL-90测试结果为突破口,比较归纳出高职学生心理特点,从这些特点入手,尝试探寻适合高职院校心理健康教育的有效方法和途径,从而进一步找到一种适合的教育模式。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 本课题的学术背景及选题意义
• 1.1.1 问题的提出
• 1.1.2 选题意义
• 1.2 国内外研究现状综述
• 1.2.1 国外研究状况综述
• 1.2.2 国内研究状况综述
• 第2章 高职学生心理健康教育对学生个体成长的意义
• 2.1 与其学业的完成息息相关
• 2.2 影响其健康成长
• 2.3 影响其综合素质的培养
• 2.4 能帮助其有效解决问题
• 第3章 高职学生心理状况调查与分析
• 3.1 高职学生心理状况调查
• 3.1.1 调查方法
• 3.1.2 调查实施
• 3.1.3 调查数据
• 3.2 高职学生的心理特点分析
• 3.2.1 高职学生心理特点归纳
• 3.2.2 高职学生心理特点产生原因
• 第4章 高职学生心理健康教育的对策
• 4.1 高职学生心理健康教育遵循的原则
• 4.1.1 要遵循增强自信和人格完善原则
• 4.1.2 要遵循价值观引导原则
• 4.1.3 要遵循职业心理引导的原则
• 4.1.4 要遵循潜移默化和兴趣引导的原则
• 4.2 高职学生心理健康教育开展的方法与途径
• 4.2.1 整合专兼职心理教师资源,开展专题教育
• 4.2.2 重视心理社团建设
• 4.2.3 创建柔性管理平台,激发高职学生自我管理与成长
• 4.2.4 建立有效的互联网交流管理平台,避免教育盲点
• 结论
• 致谢
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间发表的论文