闫华堂/河北省涉县西戌中学
〔摘要〕有效性教学是新时期下体育教学的要求。自新课改实施以来，新的理念和教学方法不断的渗透的各门学科的教学之中。体育教学也不例外。
〔关键词〕体育教学新课改新方法
目前，在体育教学中新思维、新理念还处于初级阶段，还是一个新的起步。初中体育教学中的创新教育，具体从激发学生学习兴趣；运用多媒体来突破体育教学的难点；教学中要多给学生留有想象的空间；运用竞赛的方法来激发学生学习的积极性等多种方法入手。
一、教学中要多给学生留有想象的空间
传统的体育课程中，教师注重的往往都是练习的密度和强度，学生在教师的带领下被动的学习，成为了教师安排设计下的机器，成了接受知识的容器，一旦学生和教师的安排向违背，就会被认为是坏学生，学生的体育活动只能在压抑的气氛中进行，学生的主动性得不到发挥。其实，教学首先就是要尊重学生的主体地位，给学生留有一定的思考和想象的空间，想象远远要比知识来得更为重要。那么，在体育课程中，要想使学生的想象力得到很好的训练，就要让学生在已经具有的感知材料上进行想象。一个学生，只要其知识丰富了，其肢体动作多了，他的想象力也会随着增强的。这是因为在学生对一个动作进行学习时，首先就是会在学生头脑中反映出来。比如：学生在学习足球正脚背射门时，很多男同学会在脑子里立刻呈现出某个足球明星的射门镜头，并不断回想该明星射门的过程。其实，想象就像是一个万花筒一样，只要我们不停地转，就必定会产生各种各样的美丽图形。比如：在对中学生先后教授两套不同的广播体操时，在学生学习第一套时，他们会觉得十分困难，学习的速度也比较慢，但是让学生学习半个月之后，再让学生学习另一套广播体操时，教师只要对学生加以引导，让学生回忆之前那套，并让学生把这两套有效融合，让学生充分发挥其想象力和聚合力，这样的效果会明显比学生学习第一套时的效果好很多。
二、构建良好和谐的师生关系
受中国传统观念的深重影响，教师的地位一直是高高在上的，不仅是教学过程的控制着，也是体育活动的组织者，更是成绩的判定者，教师就是权威。那么，在现代化的教学过程中，要改变自己高高在上的形象，放下自己的架子，要和学生进行商量和探讨，和学生在教学过程中仪器实践、一起思考、一起创造、一起发现，充分发挥出自己的主导地位，帮助学生使学生真正成为学习的主人。在体育教育事业中，只有把二者融为一体，才能更好的使学生的自我创新能力得到提升，从而在体育这门课程中能够使学生更好的理解体育活动的一些技术原理、一些概念，并巩固自身的知识，进一步实现素质教育的任务。
三、巧用多媒体辅助教学
1、创设生动活泼的课堂教学氛围，激发学生学习的兴趣。多媒体具有鲜艳和生动的图像，动静结合的画面和智能性的启发诱导功能，能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，认知心理得到充分发展。在体育教学中，学生接触的是抽象的技术动作，仅凭教师的讲解示范或辅助单调的手势，教学枯燥无味，难以启发学生的思维积极性和激发他们的求知欲。利用多媒体教学，同样的技术动作，通过动画的形式表现出来，再配上优美的音乐，会使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一于教学之中，有效地激发学生学习体育的兴趣，激发他们的内部学习动机，促使他们自觉积极地学习，能达到事半功倍的效果。
2、通过多种感官获取知识，增强理解和记忆能力，提高运动技能。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，且还是一些非常态动作。而教师的示范不可能“逐帧”慢动作来完成，因为现场示范时不可能让动作静止下来让学生逐一分析、理解。但采用现代教育技术进行体育教学则可达到此目的，它可使学生观看到各种不同难度、不同规格的技术示范和“逐帧”分散示范，便于学生领会技能的基本要求。
3、有效地突破教学重点、难点，提高教学质量。如跨栏的动作学习，摆动腿摆动不当会影响跨栏的速度且很容易碰倒栏架，学生对跨栏腿应如何摆动总觉得有些迷惑。对这样的疑难性动作，教师可以使用现代教育技术来进行定格处理：找一段世界大赛跨栏比赛的录像，当录像播放至摆动腿动作时作定格处理，让学生分析参赛的优秀选手们是怎样完成这一动作的，有哪些值得注意的地方，从而掌握跨栏时摆动腿的动作技术要求，难点一突破，其他问题就迎刃而解了。
四、运用竞赛的方法来激发学生学习的积极性
体育教学活动需要消耗学生大量的体力，这样，学生的兴趣以及持久性都受到了巨大的挑战，那么，在初中教学中引入竞赛的方法，不仅能够提高学生的积极性、激发学生的学习动力，而且对体育教学活动的深入开展有着促进作用，更能提升教学效果。
总之，初中体育教学要对学生的自主创新意识、创新精神以及创新能力予以尊重，要建立起新型的教学模式，积极倡导学生在求知的过程中学会独立分析以及独立解决问题，对学生非常具有吸引力，学生容易产生兴趣，练习更加努力。所以，教师在教学过程中要尽可能多的变换自己的教学手段，为学生创设更多的教学情境，尽可能的使学生的想象力得到发挥，从而提高教学效果。