导读:本文包含了技术支持的教学模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:信息技术,英语,混合式,课堂
技术支持的教学模式论文文献综述
龚朝晖[1]（2019）在《信息技术支持下的英语混合式课堂教学模式探究》一文中研究指出本文以英语写作教学为例,探索了"互联网+英语教育+英语课堂教学模式"构建问题,主张在信息技术支持下进行精准教学,建立课前感知,通过网络资源让学生利用平台自学感知,测评,根据数据分析,设立精准的教学目标,进行主题切入,媒体干预,提升拓展的课堂教学步骤,形成课后跟踪内化的五环节的英语课堂教学模式。(本文来源于《新西部》期刊2019年29期）
张颖[2]（2019）在《浅谈信息技术支持下的小学低年级语文识字阅读教学模式》一文中研究指出信息化大环境下,小学低年级识字阅读可以实现教学模式的革新。低年级学生的识字阅读动机不足,教师把信息化教学手段和语文教学相结合,把课本上的文字变活,可以让学生在其中找到识字的乐趣,产生想要进行更多识字阅读的动力。教师要紧跟信息技术发展步伐,掌握最新的教学资源和教育技术,提高低年级学生识字阅读教学的有效性。本文对信息化环境下的小学低年级语文识字阅读教学模式进行了阐述。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年09期）
黄光典[3]（2019）在《信息技术支持下小学高年级作文教学模式设计与应用研究》一文中研究指出小学语文是小学学科中的重点学科之一,且小学高年级语文教学当中,作文教学环节有着格外重要的意义。信息技术的应用,使小学高年级作文教学得到了很大的进步。为了使作文教学能达到更加高效,更好的帮助学生学习成长,依托于当前信息技术时代的支持,给小学语文高年级作文教(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年24期）
凌夫平[4]（2019）在《信息技术支持下的小学个性化课堂教学模式的构建》一文中研究指出课堂教学是教学的主阵地,传统的以班为单位的课堂教学活动,受集体化、同步化、标准化的局限,不利于根据小学生的个体差异与个性特点进行区别教学。互联网的普及、信息技术的出现为课堂提供了丰富的教学资源、多样化呈现方式、广泛的互动交流平台及统计分析功能。利用信息技术的优势,本文构建了"情景+项目+自学+交互+评价"的个性化课堂教学模式,为不同学习基础、不同学习风格的小学生提供了不同的学习支持,有利于促进小学生个体最佳发展。(本文来源于《西藏教育》期刊2019年08期）
刘建伟[5]（2019）在《初探信息技术支持下的情景化操作个训教学模式》一文中研究指出信息技术是有智力障碍的学生开展学习的有效手段。为保证让有智力障碍的学生适应社会、回归主流,以"走得出家校,走得进社会"为目标,利用信息技术创设情境开展操作练习,突出多媒体教学——人机交互、现实虚拟的个别化学习方式,在动手操练中学习,帮助他们初步掌握融入社会生活的技能,满足有智力障碍的学生发展的基本需求和权利,着眼未来,关注生活,培养他们最大限度的融入到社会中去。(本文来源于《天天爱科学(教学研究)》期刊2019年08期）
张耀文[6]（2019）在《信息技术支持下的PBL教学模式在小学科学教学中的应用》一文中研究指出PBL作为一种让学生在解决实际问题中发展能力的教学模式,在小学科学教学过程中具有很大的优势。本论文从小学科学传统教学模式中教学问题出发,介绍了PBL教学模式的概况,然后分析了技术支持下PBL教学模式在小学科学教学中的具体应用,为小学科学教师提供教学指导。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年26期）
刘志秀[7]（2019）在《在信息技术支持下的小学科学实验教学开放式教学模式初探》一文中研究指出21世纪是信息技术快速发展的时代,互联网的出现方便了人们的生活。教育行业也得益于信息技术的发展,不断的改变传统的教学模式。小学科学是一门开放式的实验学科,旨在培养学生们善于观察、勤于思考的学习能力,增加学生对科学的兴趣。通过互联网的信息技术支持,可以辅助老师更好的进行实验教学,帮助小学生更好的学习小学科学。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年32期）
吴淑贞[8]（2019）在《互联网技术支持下的中职英语智慧课堂教学模式的探讨》一文中研究指出随着互联网技术的不断创新发展,智慧课堂不仅能够激发学生主动学习的创新活力,还能够不断促进学生不同的个性化发展,是一种全新的现代化教学方式。本文以Rain Classroom智慧课堂软件系统为例,深入研究了智慧课堂在课前电子教材预习、课中互动教学和课后微课程作业辅导中的应用,并阐述了智慧课堂对英语教学研究的意义。(本文来源于《校园英语》期刊2019年30期）
杨琴[9]（2019）在《现代技术支持下的高中英语情景式与互动式教学模式的策略研究》一文中研究指出随着国家新课程改革进程的不断加快,学校对各个学科的教学模式都加以深入研究与创新,力求在教学中使学生参与其中,充分调动学习积极性和主动性。基于此,本文研究了现阶段高中英语新教学模式的应用现状,并探讨其应用的可行性,从而提出相应的研究策略。(本文来源于《校园英语》期刊2019年26期）
侯丽梅[10]（2019）在《移动技术支持的大学英语混合式听说教学模式探析》一文中研究指出现行教育方法中对移动技术的渗透已经在大学教育中初见端倪,英语课堂作为最早开始使用多媒体教学工具的学科在这一方面的开展相对完善,并且根据英语听说读写四大方面的训练,对应开展了混合式教学的模式,并且为英语授课模式的创新打下了基础。具体的移动技术在大学英语听说课堂中如何创新教学模式需要从校园实际应用效果出发进行探究。(本文来源于《校园英语》期刊2019年21期）
技术支持的教学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
信息化大环境下,小学低年级识字阅读可以实现教学模式的革新。低年级学生的识字阅读动机不足,教师把信息化教学手段和语文教学相结合,把课本上的文字变活,可以让学生在其中找到识字的乐趣,产生想要进行更多识字阅读的动力。教师要紧跟信息技术发展步伐,掌握最新的教学资源和教育技术,提高低年级学生识字阅读教学的有效性。本文对信息化环境下的小学低年级语文识字阅读教学模式进行了阐述。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
技术支持的教学模式论文参考文献
[1].龚朝晖.信息技术支持下的英语混合式课堂教学模式探究[J].新西部.2019
[2].张颖.浅谈信息技术支持下的小学低年级语文识字阅读教学模式[J].亚太教育.2019
[3].黄光典.信息技术支持下小学高年级作文教学模式设计与应用研究[J].中国农村教育.2019
[4].凌夫平.信息技术支持下的小学个性化课堂教学模式的构建[J].西藏教育.2019
[5].刘建伟.初探信息技术支持下的情景化操作个训教学模式[J].天天爱科学(教学研究).2019
[6].张耀文.信息技术支持下的PBL教学模式在小学科学教学中的应用[J].试题与研究.2019
[7].刘志秀.在信息技术支持下的小学科学实验教学开放式教学模式初探[J].课程教育研究.2019
[8].吴淑贞.互联网技术支持下的中职英语智慧课堂教学模式的探讨[J].校园英语.2019
[9].杨琴.现代技术支持下的高中英语情景式与互动式教学模式的策略研究[J].校园英语.2019
[10].侯丽梅.移动技术支持的大学英语混合式听说教学模式探析[J].校园英语.2019