马海燕（保定市河北小学河北保定071000）
教师教学的目的主要是传授知识，让学生掌握知识，培养学生德、智、体、美等各方面的发展能力，这就要求教师的教学必须要以学生为中心，充分体现学生的主体地位。而现代教育又提倡用素质教育取代传记统的应试教育，那么在数学教学中，如何充分体现学生的主体地位呢？
1.营造宽松和谐的课堂气氛
只有营造宽松和谐的课堂气氛，激发学生的兴趣，才能使学生积极参与教学活动，才能体现学生的主体地位。因为良好的课堂气氛，能促进师生双方交往与互动，交流彼此的情感与观念，也只有当学生的积极性、能动性、创造性得以充分发挥，当学生的人格得到尊重，智慧得以显露，行为得到认同时，才能形成活跃、宽松和谐的课堂气氛。教师在教学中不是课堂的主人，而是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主人。如何营造宽松的课堂气氛呢？教师首先要关心和爱护学生，这种关心和爱护是多方位的，有了解学生的学习情况，也有对学生生活上的关怀；教师要去充分挖掘和发现学生身上的闪光点，对学生多鼓励和关心，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，向好的方面发展。
2.让学生积极参与课堂
在提倡素质教育之前，课堂教学主要是以教师讲授为主，学生被动的接受知识。例如在初中数学课中常用的教学模式是以教师为中心，教师利用讲解和板书作为教学手段，以教材为依据向学生传授知识，学生要做的就是接受教师传递的知识，教师是知识传授者，学生则是知识和接受者。在这种模式下，数学课堂教学便有"填鸭式"的满堂灌教学方法。教学中，教师讲，学生听，一切为了考试，学生不会有主动性。而现在提倡素质教育，要求学生在课堂中不能只是“听”和“看”，而是要做课堂的主人，学生要亲身参与课堂和实践，做到动口、动手、动脑，如学生对知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。在教学中主张由学生提出问题，不要由教师自问自答，自己提出；学生能解的例题，不要由教师解答，由学生自己解答；由学生表述的，教师不要写出，由学生写出。
3.培养学生自主学习的能力
自主学习能培养学生创新意识和能力，学生在自主学习的过程中，可以通过相互讨论和争辩，形成不同的思想和想法，产生独特的观点和方法，这样容易激发学生争强好胜的探求知识的欲望。因此，学生的主体地位也体现在学生的自主学习上，作为教师就应该有意识地培养学生自主学习的能力。怎样培养学生自主学习的能力呢？应从以下几个方面做起：
首先，教师要鼓励学生质疑，因为提出—个问题比解决一个问题更重要。教师要引导学生在学习中充分寻找有疑问的地方，鼓励学生多提几个为什么?当让学生大胆提出问题时，鼓励学生，不要怕错，因为即使错了，也是正常的；对于学生提出的没有多大价值的问题，教师不要轻易的指出或否定，而要尽力找出所提问题的合理答案，给予及时的肯定、表扬和鼓励。肯定、表扬和鼓励在激发学生灵感，调动学生积极性方面有着十分重要的作用。教师要鼓励学生讲自己所质疑的问题，讲别人没有讲过的问题。
其次引导学生在数学学习中去发现问题的方法，使学生得到独立自主分析问题和解决问题的机会。发现问题的方法对学生来说很重要，学生学习，如果没有好的发现问题的方法，就不可能搞好学习，当然，这种方法要在教师的指导下进行。例如数学规律的发现既要靠直觉思维、形象思维，也要靠逻辑思维。数学推理既有归纳推理、类比推理，也有演绎推理。一般由合情推理去猜想，靠逻辑推理来证明。所以教师平时应注意引导学生多角度的观察问题。引发学生丰富的联想，鼓励学生大胆猜想。在教学过程中，要充分暴露思维过程。在要领教学中，教师要展示概念的形成过程，使学生自己学会思考。在例题教学中，教师要让学生思考为什么要这样去推导、证明、求解、思路方法是怎样想到的，并把自己解题过程中遇到的挫折暴露出来。这样，学生在这些经历中会逐渐学会如何思考，如何发现。
最后，兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，所以激发学生的兴趣很重要，教师在教学中要让学生感受到知识的力量，享受到成功的喜悦，从而调动学生学习的积极性。例如教师在课堂教学中，可结合教材适当地向学生介绍一些数学史、古今中外数学家的故事以及教学趣闻等，以激发学生的学习兴趣和求知欲。当然要使学生真正感受到学习的快乐，的确十分困难，因为学习毕竟是要付出艰辛努力。要让学生知道，只有“吃得苦中苦，方为人上人”的道理；同时还要让学生认识到，有时即使付出了艰辛的努力，也会收不到结果；例如，有时去思考一道题，花费了大量的时间去思考，付出了大量的精力，还做不出来；学生只有充分认识到以上这此情况，才具有学习的内在动力和求知的迫切欲望，才会去刻苦学习。
总之学生是学习的主人，是接受知识的主体，教学中必须以学生为中心，充分发挥学生的主观能动作用。要做到这一点，在数学教学中就必须体现学生的主体地位。
收稿日期：2011-07-15