从儿童认知机制浅探我国儿童电视节目定位与发展

论文摘要

儿童电视节目因其表现形式丰富多样,符合儿童的心理和行为特征,从而易于被儿童认可和接受,它与儿童的成长关系密切。实验表明,儿童在电视机前并不是被动的接受者;儿童能对节目中可理解的信息进行积极而主动的加工和理解。另一方面,儿童的认知和心理发展随着年龄的增长呈现出明显的阶段性,电视对儿童的语言发展、道德和美感等方面的影响也是随之变化的。这就要求我们的电视工作者从儿童的认知机制出发,根据不同阶段的儿童认知发展水平,合理使用各种制作手段,制作出高质量的儿童电视节目。新中国儿童电视节目起源于上个世纪50年代,经过多年的积累和发展,在数量和质量上都取得了长足的进步,涌现出一批优秀的少儿频道和儿童节目,但是仍然存在不少问题。电视节目制作人习惯用成人的思维模式,成人的眼光和行为方式来主持、制作少儿节目,儿童电视节目“不儿童”;。儿童动画节目缺少具有鲜明民族色彩和当代东方格调的作品;缺乏针对城市农民工子女、残障儿童的少儿电视节目。本文尝试从儿童收看电视的认识机制入手对以上问题进行原因解析,找到症结所在,并针对我国儿童电视节目的定位和发展进行了探讨。本文认为符合儿童心理发展规律的电视节目能启发儿童的求知欲,培养儿童积极向上的品德情操和民族自豪感。儿童节目要以儿童为本位,平等地和儿童交流,与儿童进行心灵沟通,用儿童的眼睛看世界,用儿童的语言描绘世界。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 研究的目的与意义
• 1.2 国内外研究现状
• 1.3 研究意义
• 2 儿童认知机制与电视的关系
• 2.1 儿童收看电视的认知机制
• 2.2 电视对各年龄阶段儿童认知的影响
• 2.3 儿童对电视节目的需求
• 2.4 儿童对不同媒介的选择
• 3 我国儿童电视节目现状
• 3.1 我国儿童电视节目发展状况概述
• 3.1.1 栏目数量增加,频道专业化发展
• 3.1.2 形式多样、内容丰富,动画片占主导
• 3.2 我国儿童电视节目存在的问题
• 3.2.1 电视节目"不儿童"
• 3.2.2 说教成分过多
• 3.2.3 缺少新闻资讯节目
• 3.2.4 "民族化"内涵不够
• 3.2.5 弱势儿童集体失语
• 4 "儿童本位"理念下我国儿童电视节目的发展方向探索
• 4.1 "儿童本位"理念解析
• 4.1.1 "儿童本位"理念的生发
• 4.1.2 "儿童本位"的哲学内涵
• 4.2 "儿童本位"理念对我国儿童电视节目的启示
• 4.2.1 明确儿童电视节目的定位
• 4.2.2 提高节目的艺术性,提升节目品位
• 结语
• 参考文献