论文摘要
体育作为学校教育中的一个重要学科,其增强青少年体质、培养青少年意志、促进民族下一代身心健康成长的作用是不容忽视的。随着信息时代和知识经济的到来,我国的体育教学正顺应着时代的发展而进行巨大的变革。1999年6月13日颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》明确指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。”特别是《体育与健康课程标准》实施以来,为学校体育进行全面系统的改革提供了良好的契机。教师是教学过程的直接实践者,工作在第一线,对实际教学情况最了解,最有发言权,他们对新课程的认识、接受和实施对教学改革的推进起着至关重要的作用。教学行为是教师教学中的生命活动方式,是教师的职业行为,是教学活动的实体部分,是构成教学活动的细节和内容,教学行为的质量直接决定了教学的质量。研究体育教师的教学行为对于帮助体育教师了解自己的教学实态,改进教学方法与技巧的运用,强化教学管理和师资队伍的建设,提高教学质量和效益均具有重要的导向和激励功能。因此在新课程改革的背景下,研究中学体育教师的教学行为现状是非常有必要的,它对中学体育教育体制的改革具有理论和实践意义。本研究运用文献资料法、调查法、数理统计法等研究方法,针对石家庄市6个行政区(裕华区,新华区,桥东区,桥西区,长安区,井陉矿区)的中学,抽取36所中学作为研究对象,对学校的体育教师和学生进行调查研究,并得出以下结论:1石家庄市区中学体育教师的教学态度端正,教学动机正确,对新课标的认识和理解较好;集体备课已经成为当前教师备课的主要方式,但是教师对集体备课方式认识不深,操作上存在偏差。2在教学目标的设置上,多数教师按照新课标的要求并结合新的教学理念设计了层次清楚、内容全面的目标,但教学实施过程中却未能全部实现,存在着目标与实践相脱节的现象;在教学内容的选择上,多数教师以学生的兴趣、教材为主,缺乏有效的调控。3在教学过程中绝大多数教师能够正确的运用示范、讲解、口令、提示等基本教学手段,并得到绝大多数学生的认可;部分教师在体育课上缺少与学生的交流,影响了体育课的教学效果。4在教学组织行为上,多数学校实行以班级为主的教学组织形式,同时教学组织有趋于多样化的趋势;教学管理行为方面,多数教师能够根据教学的内容,灵活的运用各种教学的组织形式,创设最佳的教学环境,并营造良好的课堂气氛,但体育教师的课堂情感教育行为相对较差,没能有效地促使学生进行自我管理。5在教学评价行为上,目前石家庄市还未形成合理有效的教学评价体系,教师对学生的评价方式单一、对自身的评价缺乏有效的参考指标。最后,本研究在结合石家庄市区中学体育教师教学行为现状的基础上,提出以下建议:1中学体育教师在教学中,应在继承传统教学行为优点的基础上,不断加以研究、改革、创新,合理运用各种教学手段和方法,准确把握教学的主动性,有效地组织和管理教学活动,最终合理的完成教学任务,达到提高教学质量的目的。2加强对中学体育教师的业务锻炼,努力提高其业务水平。3加强校与校之间体育教师教学经验的交流,组织教师定期的进行培训、进修,以提高教师的整体素质。4根据石家庄市区学校和学生具体情况,结合标准建立一套合理的教学评价体系。