教育政策视角下的“京剧进课堂”调查研究

教育政策视角下的“京剧进课堂”调查研究

论文摘要

2008年2月,教育部办公厅下发了《关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》,决定将京剧纳入中小学音乐教育课程之中。文件一经发布,便在社会各界引起了极大争议,俗称“京剧进课堂”之争鸣。作为弘扬传统文化的一项重要举措,“京剧进课堂”何以产生如此大的社会效应?这一项政策的可行性如何?政策的实施取得了哪些成果以及存在哪些不足?本文以文献法和调查法为主,运用教育政策的视角对“京剧进课堂”的实施现状进行了调查与分析。全文分为以下五章:第一章为绪论,包括选题缘起、文献综述、研究目的与研究方法;第二章全面梳理了“京剧进课堂”两年来所产生的各类社会争议,并详细分析了不同利益群体对于它的解读;第三章描述与分析了教育部“京剧进课堂”的相关调查数据,总结了政策实施过程中取得的成果与存在的不足;第四章对北京市“京剧进课堂”的实施过程与实施效果进行了调查研究;第五章结论与讨论。本文通过对“京剧进课堂”这一项政策实施过程与实施效果的描述与分析,进一步探讨其取得的成果以及存在的不足,以求为我国学校音乐教育政策的制定与实施提供理论和实践上的依据。

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 目录
  • 图表目录
  • 第一章 绪论
  • 1.1 选题缘起
  • 1.2 相关文献综述
  • 1.3 研究的目的及意义
  • 1.4 研究方法
  • 第二章 "京剧进课堂"产生的社会争鸣
  • 2.1 人大政协委员对"京剧进课堂"的建议
  • 2.2 戏曲工作者对"京剧进课堂"的解析
  • 2.3 教育工作者对"京剧进课堂"的讨论
  • 2.4 其他社会人士对"京剧进课堂"的评价
  • 2.5 本章小结
  • 第三章 教育部"京剧进课堂"调查组对试点学校的调查
  • 3.1 教育部"京剧进课堂"调查组对试点学校的调查过程描述
  • 3.2 教育部"京剧进课堂"主要调查数据的描述与分析
  • 3.3 本章小结
  • 第四章 对北京市"京剧进课堂"试点学校的调查研究
  • 4.1 北京市"京剧进课堂"相关概述
  • 4.2 北京市"京剧进课堂"调查数据的描述与分析
  • 4.3 对北京市"京剧进课堂"试点学校工作报告的描述分析
  • 4.4 对北京市"京剧进课堂"相关人员的访谈
  • 4.5 本章小结
  • 第五章 结论与讨论
  • 5.1 "京剧进课堂"音乐教育政策提出的价值与意义
  • 5.2 "京剧进课堂"这一项音乐教育政策的得与失
  • 5.3 本研究给予的启示
  • 5.4 对"京剧进课堂"的进一步讨论
  • 结语
  • 参考文献
  • 附录1 教育部办公厅关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知
  • 附录2 京剧进中小学课堂试点工作调查-教师问卷
  • 附录3 京剧进中小学课堂试点工作调查-学生问卷
  • 附录4 教育部"京剧进课堂"调查-起始阶段数据报告
  • 附录5 教育部"京剧进课堂"调查过程阶段数据报告
  • 致谢
  • 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果
  • 相关论文文献

    • [1].京剧进课堂的意义[J]. 山海经 2019(09)
    • [2].走出“京剧进课堂”的认识误区[J]. 中小学音乐教育 2008(05)
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    • [4].关于“京剧进课堂”的几点认识[J]. 中小学音乐教育 2008(06)
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    • [6].万紫千红总是春——从“京剧进课堂”浅谈小学音乐教育中的戏曲教育[J]. 新课程(上) 2016(12)
    • [7].探析小学京剧进课堂的教学策略[J]. 新课程(小学) 2014(08)
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