高三学生学习和生活现状调查研究 ——以S省P县D中学为例

论文摘要

高三学生以要高考考试的科目为学习内容,以培养考试技能为重点,以获取高考考试分数为中心。学校、教师、家长在对高考考试分数的追求下,不惜牺牲高三学生的身心健康。“素质教育”理论已经提出多年,而高三学生学习和生活的这种问题状况不但没有得到改善,反而还越演越烈。1993年2月13日公布实施的<<中国教育改革和发展纲要>>中指出:中小学要从应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想、道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。在这一导向下,素质教育理念逐渐形成。素质教育理念要求面向全体学生,全面提高学生的思想道德,文化科学,劳动技能和身体心理素质,强调把学生看作能动的主体,以人自身的发展为目的,促进学生生动活泼地、有个性的发展。主张在课程设置、教学形式、评价方式等各个方面为学生个性的发展创造条件,注重可接受性,更注重可发展性,重视书本知识的积累,更重视现实生活能力的发展;重视接受性的学习,更重视独立的、创造性性格的养成。但是,在现实的教育活动中,基础教育、特别是高中教育却是以高考为核心,以考试分数的高低为目的来展开的。学校课程表是围绕着要高考的学科来安排的,教师的课堂教学围绕着要高考的知识,要求学生反复练习、记忆。强调的是应试知识的传授和应试技能培养。不惜挤占学生的休息时间,搞题海战术;忽略学生德育、体育、美育和学生的身心健康的发展。应试教育下的教育现实的确影响了高中学生的身体和心理健康,学生的视力不良率增高、体重、肥胖比例都有所增加,学习负担太重,睡眠不足,课余活动减少,心理健康出现异常等等。本研究通过实证研究的方法,对在应试教育下的高三学生的学习和生活现状进行调查,以S省P县D中学高三学生的基本状况为例做调查研究,对高三学生的学习和生活现状进行描述、刻画,揭示学习时间量上表现出来的过重负担情况、学习内容的片面与偏狭、身心健康情况等。另一方面,高三学生在应试教育下,仍然有自身发展的需求,高三学生、部分教师、家长也在不断努力,为学生的全面发展而努力。并对存在的现状进行归纳、总结,找出存在一些的主要问题,提出一些对策思考。论文分为几部分:第一部分,问题的提出。第二部分,文献综述。第三部分,研究对象和研究方法。第四部分,高三学生的学习和生活现状调查。第五部分,调查分析。第六部分,对策建议。本研究通过从应试教育和素质教育的冲突出发,研究应试教育对高三学生学习和生活的带来的危害:身心健康受到伤害;学习内容的缺失使学生的发展片面;而且,高三学生所面对的学习和生活环境,随着学习的深入,使得片面发展被扩大。本研究采用实证研究的方法,真实反映高三学生的学习生活现状,为进一步研究高三学生问题打下基础。

论文目录

• 摘要
• abstract
• 一、问题的提出和研究意义
• （一） 问题的提出
• （二） 研究意义
• 1. 理论意义
• 2. 实践意义
• （三） 关键词的界定
• 1. 高三学生
• 2. 学习
• 3. 生活
• 二、文献综述
• （一） 文献的选择与分类
• （二） 对已有研究的评述
• 1. 从研究者的角度来看
• 2. 从研究的内容上看
• 3. 从研究方法上看
• 三、研究对象和研究方法
• （一） 研究对象的选择
• 1. D中学的基本状况
• 2. 被调查对象的基本情况
• （二） 研究方法
• 四、D 中学高三学生学习和生活现状
• （一） D 中学高三学生学习和生活个案实录
• 1. 高三两位学生一天的学习和生活的实录
• 2. 两位学生一日的学习和生活评述
• （二） 高三学生作息时间和课堂学习内容调查
• 1. 高三学生作息时间调查
• 2. 高三学生课堂学习内容和课堂学习时间调查
• （三） 高三学生身体健康状况调查
• 1. 高三学生视力情况
• 2. 高三学生存在营养过剩（肥胖）和营养不良
• 3. 高三学生睡眠情况
• （四） 高三学生心理健康现状
• （五） 高三学生生存环境调查
• 1. 家庭环境
• 2. 学校环境
• 3. 社会环境
• 五、现状分析
• （一） 从D 中学的调查结果看高三学生的学习、生活中的问题
• 1. 高三学生课堂学习内容和课堂学习时间
• 2. 从身体健康上看
• 3. 心理状况
• 4. 高三学生、家长所崇尚的“大学情结”、“名校情结”
• （二） 问题状况的成因分析
• 1. 高三学生的学习、生活现状是应试教育造成的
• 2. 教育主管部门，地方政府层层下达高考指标引发社会问题
• 3. 学校未按部颁、省颁课程计划实施教育、教学
• 4. 社会舆论过多宣染“高考状元”
• （三） 社会发展趋势已经发生变化
• 1. 改革开放后，国家提出素质教育
• 2. 现实教育开始发生变化
• 3. 社会就业形势迫使家长、学生的“大学情结”、“名校情结”转变
• 六、对策建议
• （一） 加大宣传，破除家长、学生的“大学情结”、“名校情结”
• （二） 对学校的教学制度严格监督、管理
• （三） 加强对社会舆论的引导
• （四） 改革高考制度，破除一考定终身
• 附录一、调查问卷
• 附录二、参考文献
• 致谢