甘肃省永昌县红山窑中心小学737200
摘要：小学语文教材蕴藏着丰富的美育素材，在语文阅读教学中实施美育，不但可以提高学生对语言、文字、文章和文学的审美能力，而且能陶冶学生情操，对培养学生的品修养和意志品质都具有重要的意义。
关键词：小学语文阅读教学审美教育
审美教育主要是指教师在组织教学活动的过程中采取多样化手段，借助多样的审美媒介来对学生施加审美影响，在长期美的熏陶中培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力。语文阅读教学与美育有一个共同的媒介，即美文。审美教育是实现人全面发展的需要，从语文阅读教学来看，审美教育是其教学的任务之一。
在小学语文阅读教学的过程中，美育是教学中的重要任务知识，阅读教学和审美教育都需要借助一个重要的媒介，就是文本中的优秀课文。
本文通过对语文阅读教学中开展美育的方式进行探讨，以期能够促进美育的发展。
一、结合内容设置情境，感受意境美
在小学语文的教学中，由于小学的学生的身心特点，在对其进行审美教育的时候需要结合其特点，进行形象的情感教育。通过形象直观的事物对学生进行美育教育的开展。
因此，在小学语文阅读教学的过程中，教师应当深刻发掘教材中的内容，设置相应的教学情境，给学生以鲜明的形象认知，促进学生的情感向描写的景物进行渗透，让学生能够在美的世界中去感受美、理解美以及升华美。
二、赏析课文语言，感悟情感美
文学语言本身是以情动人的，而文章中的意境美都包含在语言文字中，在小学课外阅读中，教师可以通过对文章语言的赏析，帮助小学生更好地感悟文中的情感美。
1.教师可以通过朗读品读的方式，帮助学生领悟情感。
只有引导学生多读书，才能让学生更好地领悟文章的情感，但是在学生朗读的过程中，教师必须要对其进行有效的引导，并注意阅读的层次性，由浅入深，由部分到整体，同时注意精读与泛读的有效结合，给学生充分的时间去泛读课文，同时也要引导学生精读重点语段，让学生做到在读中有所感悟，在读中感受思想、情感的熏陶。
2.教师在引导学生赏析课文语言的同时还应该训练学生的想象力，以不断丰富学生的思想情感。
爱因斯坦曾说，想象力比知识更重要。语文课外阅读要进行美育教学，就需要训练学生的想象力，将美感中的理性认识和情感体验统一起来，当然，如果能够在教学中选择一些能够反映自然美、社会美和艺术美的事物，也可以帮助学生在建立美感的基础上，更好地展开想象，从而做到在阅读中感受课文中的美感。
三、感受自然，开展审美教育
在小学语文的教学中，很多教材内容和自然有着密切的联系。自然为人们的生活和生产提供重要的资源，同时也为很多的艺术创作提供了素材，对于自然环境的描写，通过对其进行审美，能够给人以更加深层次的美感，同时也为语文阅读教学提供很多审美教育的内容。
四、通过朗读，引起共鸣
在小学语文的教材中，很多的课文对景物的描写亲切怡人，情感的表达细腻温馨。在进行语文阅读教学的过程中，仅仅依靠教师的讲解是不能够让学生领略到文章的魅力和美妙之处的。
例如，在《可爱的草堂》的教学过程中，文中的一段描写了一条清澈美丽充满神奇的小河：“啊，一条清澈的小河……显得更白了。”在语文阅读教学的过程中，为了能够让学生深刻地体会到河水的秀丽、文字的优美以及情感的甜美，教师可以采用美读的方式，首先让学生对文章中的段落进行单独的朗读，然后让学生结合课文对自己听的感受进行表述，说说如何才能够把文章中的情感读出来，在学生充满积极性想要进一步尝试的时候，教师可以充满激情地说，“同学们，现在让我们和‘小丽’一起去看看那草堂的小河，现在我们的面前就是那条舍弃的小河，大家一起进行朗读。”在对文章进行朗读的过程中，教师应当尊重学生自身对文章的体验和感受，在阅读教学的过程中，教师应当引导学生对其内涵进行深入的了解。通过美读能够促进学生审美能力的提高。
总之，在小学语文教材中，有很多精选的古今中外的优秀文章，这些文章能够体现美，发扬美，教师在教学的过程中应当充分发挥其审美的功能和教育作用。在对学生进行美育的过程中，需要重视学生、老师以及文本之间的情感共鸣，在教学的过程中，教师应当引导学生进行朗读，把学生引入到美的情境中去，引导学生进行体会和想象，提高学生的审美能力，实现在阅读教学中美育的目的。
参考文献
[1]李琳小学语文阅读教学与审美教育[J].散文百家，2016，（04）。
[2]王春晖小学语文阅读教学中的审美教育[J].课外语文，2016，（09）。
[3]张海军在小学语文阅读教学中实施美育的探索[J].陕西教育，2016，（11）。