咨询方法在大学生教育与管理中的应用研究

论文摘要

社会发展和高等教育改革使得大学生的教育与管理出现了一些新情况、新问题。如何在新形势下,探索具有针对性和有效性的教育与管理机制,是高校管理和教育工作者所面临的一项新课题。在西方及港澳台大学里,设置学生咨询部门进行咨询服务,已有成熟的理论和实践;国内一些大学对此也进行过一些考察和比较研究。但在实践中,更多的限于心理咨询,没有把咨询方法作为学生教育与管理普遍意义上的途径去对待,还没有形成符合我国大学生实际的具有特色的咨询方法理论与实践。从普遍意义上研究咨询教育与服务,具有十分重要的理论意义和现实价值。本文在对西方及港澳台大学的学生咨询服务进行概括和分析的基础上,提出新形势下我国大学生教育与管理应普遍开展咨询教育与服务,并对咨询的内容过程、原则等进行探讨,比较系统地阐述了大学生咨询教育与服务的相关理论和实践问题。全文共分为五章:第一章,咨询教育与服务概述。其中包括咨询的含义、咨询理论综述、咨询的实质这几个部分。第二章,阐述大学生咨询教育与服务的范围和方式。重点对咨询的实质和功能进行了理论探讨。第三章,分析咨询过程要素的构成。包括咨询关系的建立、咨询过程的阶段划分和咨询目标的确定与实现等。第四章,咨询的原则与技巧。强调咨询的效果取决于对咨询原则和技巧的把握。第五章,关于咨询过程中价值干预问题的讨论。咨询本身就是教育的一种途径,尤其是在中国传统文化的背景下,咨询过程中的价值干预是不可避免的。提出了咨询过程中价值干预应遵循的原则。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 咨询教育与服务概述
• 1.1 咨询的含义
• 1.2 咨询理论综述
• 1.2.1 精神分析理论
• 1.2.2 行为主义理论
• 1.2.3 人本主义理论
• 1.2.4 认知理论
• 1.3 咨询的实质
• 1.3.1 咨询的实质
• 1.3.2 咨询的功能
• 第二章 大学生咨询教育与服务的范围与方式
• 2.1 西方及港澳台大学的学生咨询服务
• 2.1.1 西方及港澳台大学的学生咨询的内容
• 2.1.2 西方及港澳台大学咨询教育与服务的特点
• 2.2 我国大学生咨询教育与服务的范围
• 2.2.1 心理咨询
• 2.2.2 学习咨询
• 2.2.3 择业咨询
• 2.2.4 日常生活咨询
• 2.3 大学生咨询教育与服务的方式
• 2.3.1 电话咨询
• 2.3.2 现场咨询
• 2.3.3 门诊咨询
• 2.3.4 信函咨询
• 2.3.5 网络咨询
• 第三章 咨询教育与服务过程的分析
• 3.1 咨询过程的要素构成
• 3.1.1 咨询员
• 3.1.2 咨客
• 3.1.3 咨询中介
• 3.2 咨询关系的建立
• 3.2.1 咨询关系的特点
• 3.2.2 建立良好有效的咨询关系
• 3.3 咨询过程的阶段划分
• 3.3.1 初期：建立咨访关系的阶段
• 3.3.2 中期：诊断分析与辅导教育阶段
• 3.3.3 后期：检查、巩固、结束阶段
• 3.4 咨询目标的确定与实现
• 3.4.1 确定咨询目标的意义
• 3.4.2 确定咨询目标时的一些操作性问题
• 3.4.3 咨询目标的实现
• 第四章 咨询的原则与技巧
• 4.1 咨询的原则
• 4.1.1 平等与尊重原则
• 4.1.2 保密原则
• 4.1.3 双向互动原则
• 4.1.4 共情性原则
• 4.1.5 助人自助原则
• 4.1.6 积极聆听原则
• 4.1.7 非批评性原则
• 4.2 咨询的技巧
• 4.2.1 倾听的技巧
• 4.2.2 非言语交流的技巧
• 4.2.3 影响性技巧
• 第五章 咨询过程中的价值干预
• 5.1 价值干预理论的分歧
• 5.1.1 西方对价值问题的处理
• 5.1.2 国内对价值问题的讨论
• 5.2 价值干预的必然性
• 5.2.1 价值干预的实质
• 5.2.2 跨文化交际学的建立为价值干预提供了空间
• 5.2.3 价值干预是咨询本土化的要求
• 5.2.4 咨询员的价值观决定了价值干预的必然性
• 5.2.5 学校咨询教育与服务中难以避免价值干预
• 5.2.6 咨询员所遵循的每一种咨询理论本身都潜在有价值干预的倾向
• 5.3 价值干预应遵循的一般原则
• 5.3.1 建立良好咨访关系的原则
• 5.3.2 咨询员应有坚定正确的价值观的原则
• 5.3.3 遵循有相对普遍意义价值观的原则
• 5.3.4 谨慎处理咨访双方价值观冲突的原则
• 5.3.5 必要时搁置价值争论的原则
• 结束语
• 参考文献
• 后记