导读:本文包含了个体心理论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:煤矿事故,不安全心理,自我控制能力,系统动力学
个体心理论文文献综述
林健,栗继祖[1]（2019）在《矿工个体心理调控策略仿真》一文中研究指出为降低煤矿事故发生概率,结合系统动力学原理,运用Vensim PLE软件对矿工自我控制能力与不安全心理之间相互作用机制构建动态仿真模型,探索矿工控制能力对不安全心理的抑制程度以及不安全心理对自我控制能力反作用效果。根据模型分析结果提出优化方案,结果表明:矿工自我控制能力对临时心理和逆反心理抑制作用最显着,通过改善环境、提高机械化水平、加大对违章行为惩罚力度可以最高效率提升自我控制能力,抑制不安全心理产生。(本文来源于《中国煤炭》期刊2019年11期）
张玉红,王启,程超,魏亚勋,周志鹏[2]（2019）在《使用全外显子数据综合评估个体心理特质——基于线性混合模型的分析》一文中研究指出当下全基因组关联性研究已成为分子遗传学领域重要的研究趋势。然而研究者似乎更倾向于使用该研究范式探讨抑郁症、多动症等心理疾病的遗传基础,而对于普遍心理特质的全基因组关联性研究则较少。而目前全外显子测序技术在普通人群中的逐渐普及,为全面认识一些心理特质的遗传机制奠定了重要的技术基础。本研究首先通过问卷调查收集大众较为感兴趣的12大类(50小类)心理特质,包括语言能力、数据逻辑能力、空间感知能力、舞蹈能力、绘画能力、运动能力、音乐能力、人格、自我管理、记忆、智力、自然认知;随后,通过检索已发表的文献确定与这些心理特质关联的97个基因位点,即单核苷酸多态性,并进一步建立全基因组的线性混合模型;最后,通过对来自湖北、河南等9个省份的532名被试进行全外显子测序,且通过已建立的线性混合模型预测其不同心理特质的水平。研究还使用大五人格量表、自我控制量表、新奇寻求分量表评估了被试这些特质方面的客观水平;并收集了被试对预测准确性的主观评估。结果显示,通过模型所预测的个体大五人格、自我控制、新奇寻求倾向与其客观水平存在显着的相关;且被试普遍报告该预测结果较为准确。总体上,本研究为发掘一般心理特质的遗传机制开辟了新的研究方向,也为进一步深入地探讨遗传与环境的交互作用带来了重要机遇。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
刘芹[3]（2019）在《学校个体心理辅导的有效探索与实践》一文中研究指出个体心理辅导是学校开展心理健康教育的重要途径之一。针对学校心理健康教育,尤其是个体心理辅导方面存在的各类问题,学校应从多种途径入手,采用多种方式积极开展工作,提高心理健康教育水平,促进学生身心健康发展。《中小学心理健康教育指导纲要》提出"坚持面向全体学生与关注个别差异相结合;尊重、理解与真诚同感相结合;预防、矫治与发展相结合;助人与自助相结合"的基本原则,体现了"以学生发展为本"的教育理念。对学生的心理健康教育是培养学生良好心理素质,促进学生身心健康发(本文来源于《基础教育参考》期刊2019年20期）
黄林蕤,付晓玲[4]（2019）在《居民社会资本对个体心理健康的影响——基于中国家庭追踪调查(CFPS)的实证研究》一文中研究指出本文基于中国家庭追踪调查(CFPS) 2014问卷,对具有代表性的社会资本指标和居民心理健康指标进行回归分析,并对模型内生性等问题进行了修正。结果表明,个人社会资本对于其心理健康有正向影响,并且这种影响对乡村居民更加明显。研究具有一定的政策意义,政策制定者可以通过建立给人安全感、信赖感的和谐社会氛围,使居民享有更多稳定的社会资本,提升居民心理健康程度,响应"健康中国"号召。(本文来源于《绵阳师范学院学报》期刊2019年09期）
杨静[5]（2019）在《新时代大学生思政教育个体心理差异创新对策》一文中研究指出新时代大学生思政教育重视个体心理差异对新型人才培养具有重要作用。大学生由于生长环境各异,个体之间心理差异较大,在学习生活多方面展现出不同形态,对大学生思政教育造成一定影响。然而,大学生思政教育一直忽略学生个体之间的心理差异,在教学内容、教学方式上都对创新型人才培养带来不利影响,出现学生个性得不到发展,难以适应单一教学方式等问题。而教师方面,则因其观念落后,忽视与学生之间的交流,难以及时掌握学生心理动态,严重打击学生学习积极性。分析当代大学生个体心理差异表现,提出大学生思政教育要进行针对性教学,丰富教学方式以及内涵,同时更新教师教学理念,以期提升大学生思政教育效率以及质量。(本文来源于《现代交际》期刊2019年17期）
蔡晓淇,夏风云,吴碧清[6]（2019）在《个体心理健康与社会稳定关系初探》一文中研究指出随着科学的发展,人们也逐渐意识到了心理健康的重要性,世界卫生组织指出:健康是身体、心理和社会适应的完好状态。良好的心理健康状况不仅仅关乎个人的生活质量,更是人得以融入社会的保障,而在互联网技术高度发达的今日,个人也获得了远多于以往的发声机会,这也使心理状况不佳的个人有更多机会影响到他人。本文通过对社会热点事件中参与者、围观者的心理健康状况进行分析,发掘心理健康对于社会稳定的影响,并给出消除负面影响的合理建议。(本文来源于《心理月刊》期刊2019年15期）
王恩泽,逯进[7]（2019）在《个体心理会影响家庭风险性金融资产选择吗?》一文中研究指出家庭财富规模在急剧扩张的同时衍生出家庭资产配比失衡等一系列问题,其中风险性金融资产比例过低尤为突出。在此背景下,本文以中国家庭追踪调查(CFPS)问卷组合而成的两套面板数据为基础,讨论了个体心理对家庭风险性金融资产持有广度和深度的作用特征及其影响机制。研究结论为:(1)作为个体心理的两大构成要素,人格特征与认知能力分别会对家庭风险性金融资产选择的广度和深度产生显着影响。(2)人格特征与认知能力对风险性金融资产选择产生的影响在城乡和东中西层面存在异质性。(3)人格特征与认知能力的交互作用会对家庭持有风险性金融资产的广度和深度产生显着作用。文章客观地评价了个体心理在家庭风险性金融资产配置中发挥的作用,为改善我国家庭风险性金融资产配置比例过低提供了有益的政策建议。(本文来源于《金融发展研究》期刊2019年06期）
邓艳[8]（2019）在《论个体心理发展的社会化心理机制及对青少年思想教育的方法论要求》一文中研究指出个体心理发展的社会化心理机制是个体心理社会化的过程,青少年接受思想教育的过程同样也是社会化的过程。思想教育与青少年个体心理发展的特点、社会化心理机制的规律存在诸多契合和脱节之处,因而要把握社会角色引导机制,引导青少年实现正确的社会化;抓牢社会学习机制,加强青少年的自我强化;合理运用社会比较机制,发挥相关群体的正向引领作用;调控好亚社会认同机制,优化思想教育的环境。(本文来源于《青少年学刊》期刊2019年02期）
弓铭录[9]（2019）在《浅析个体心理在大学生思想政治教育中的作用》一文中研究指出个体心理是个体在社会生活中所表现出来的心理现象和行为活动。当代大学生由于思想观念的转变、社会环境的复杂多变等因素,造成部分大学生出现个性心理。因此提高对个性心理的认知,以及认清个性心理在思想政治教育的作用尤为重要。针对个性心理存在的问题采取一定的措施对提高大学生思想政治教育有着重要的意义。(本文来源于《东西南北》期刊2019年07期）
田利红[10]（2019）在《从个体心理认知结构角度解读电影《七月与安生》》一文中研究指出电影《七月与安生》的成功源于它就像是现代的一个寓言,抓住了每个人内心脆弱的神经,七月与安生是个矛盾的混合体,二人分别折射出了每个人内心里的不同人格面,二人的结合就是现实生活中的每个普通平凡人。每个人不仅体验着由于现代社会高速发展,时空挤压所带来的外在焦虑感,同时感受着自我内心里经受着的折磨和冲突,而这一切都具体化为七月与安生纠缠交织的一生。(本文来源于《东南传播》期刊2019年02期）
个体心理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当下全基因组关联性研究已成为分子遗传学领域重要的研究趋势。然而研究者似乎更倾向于使用该研究范式探讨抑郁症、多动症等心理疾病的遗传基础,而对于普遍心理特质的全基因组关联性研究则较少。而目前全外显子测序技术在普通人群中的逐渐普及,为全面认识一些心理特质的遗传机制奠定了重要的技术基础。本研究首先通过问卷调查收集大众较为感兴趣的12大类(50小类)心理特质,包括语言能力、数据逻辑能力、空间感知能力、舞蹈能力、绘画能力、运动能力、音乐能力、人格、自我管理、记忆、智力、自然认知;随后,通过检索已发表的文献确定与这些心理特质关联的97个基因位点,即单核苷酸多态性,并进一步建立全基因组的线性混合模型;最后,通过对来自湖北、河南等9个省份的532名被试进行全外显子测序,且通过已建立的线性混合模型预测其不同心理特质的水平。研究还使用大五人格量表、自我控制量表、新奇寻求分量表评估了被试这些特质方面的客观水平;并收集了被试对预测准确性的主观评估。结果显示,通过模型所预测的个体大五人格、自我控制、新奇寻求倾向与其客观水平存在显着的相关;且被试普遍报告该预测结果较为准确。总体上,本研究为发掘一般心理特质的遗传机制开辟了新的研究方向,也为进一步深入地探讨遗传与环境的交互作用带来了重要机遇。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
个体心理论文参考文献
[1].林健,栗继祖.矿工个体心理调控策略仿真[J].中国煤炭.2019
[2].张玉红,王启,程超,魏亚勋,周志鹏.使用全外显子数据综合评估个体心理特质——基于线性混合模型的分析[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[3].刘芹.学校个体心理辅导的有效探索与实践[J].基础教育参考.2019
[4].黄林蕤,付晓玲.居民社会资本对个体心理健康的影响——基于中国家庭追踪调查(CFPS)的实证研究[J].绵阳师范学院学报.2019
[5].杨静.新时代大学生思政教育个体心理差异创新对策[J].现代交际.2019
[6].蔡晓淇,夏风云,吴碧清.个体心理健康与社会稳定关系初探[J].心理月刊.2019
[7].王恩泽,逯进.个体心理会影响家庭风险性金融资产选择吗?[J].金融发展研究.2019
[8].邓艳.论个体心理发展的社会化心理机制及对青少年思想教育的方法论要求[J].青少年学刊.2019
[9].弓铭录.浅析个体心理在大学生思想政治教育中的作用[J].东西南北.2019
[10].田利红.从个体心理认知结构角度解读电影《七月与安生》[J].东南传播.2019