符军文
（四川省武胜县旧县小学武胜638450）
教师作为一种特殊的社会角色，负有特殊的社会期望，体现着特殊的社会行为，因而需要具有与之相适应的角色形象。所谓教师角色形象是指符合教师角色要求的思想、品德、情感、意志、气质、学识与性格的综合反映和在他们身上的外部表现，其内涵丰富，成份复杂，涉及面广，概括起来主要表现在以下诸方面：
①楷模形象：古人云，“师者，人之楷模也。”在面向尚未成熟的青少年的教育过程中，教师楷模形象的巨大教育作用是难以估量的。我国古代教育家张载曾要求教师“言有教、动有法”，就是说，教师的一言一行、一举一动都含有教育意义，可以为学生所效法。因此，作为“思品“教师，更应该做到服装整洁，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表，以便在学生心目中树立起可亲可敬的形象，为取得最佳教育效果奠定坚实的基础；
②人师形象。古人云，“学高为师，身正为范。”教师是知识的天使，是雕塑人类灵魂的人，“记问之学，不足为人师”。因此，作为教师，应当具有精深的专业知识，广博的文化修养，高超的教育能力，高尚的道德情操和崇高的精神风貌，通过“传道，授业、解惑”，用丰富的科学知识武装学生头脑，有高尚的情操陶冶学生的心灵，使他们都成为社会的有用之才；
③艺术家形象，教育既是一门科学，又是一门艺术，要想取得最佳教育效果，不仅要“授之以鱼”，而且要“授之以渔”，即是说，不仅要向学生传授真理，而且要引导学生学会探索真理。
因此，作为“思品”教师，必须具有较高的组织能力，敏锐的观察能力、丰富的想象能力，准确的口头表达能力、吹弹歌舞的表演能力、随机应变的教育能力和很强的板书设计能力，以便使自己在学生中享有不可动摇的崇高威信。“如果教师很有威信，那么这个教师的影响，就会在某些学生身上永远留下痕迹”。（加里宁语）；
④父母形象。在学生，特别是刚入学的小学生心目中，教师就是孩子父母的化身。苏霍姆林斯基认为，“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童”。因此，作为教师，就应当象父母一样热爱学生，关心爱护他们，循循善诱，诲人不倦地教育他们，与他们打成一片，建立民主、平等、亲密的师生关系。特别是对待差生，更应象父母对待有缺陷的孩子那样，给予更多的爱和温暖，“让每个孩子都抬起头来走路”（苏霍姆林斯基语），从而得到学生“崇之如日月，爱之如父母，敬之如尧舜”的回报；
⑤领导者形象。教师既是管理者又是领导者，是否具有高超的领导艺术和才能，是教育质量高低的至关重要的因素。因此，作为教师，应当以自己勤奋的领导作风，高超的领导艺术和才干，以及自身的影响力来获得学生的亲赖，切实抓好学生思想、学习、生活等方面的管理，推动他们沿着德、智、体诸方面全面发展的轨道健康成长；
⑥协调者形象。教育是一项综合性的系统工程，要想取得最佳效果，必须得到领导、同事、学生、家庭以及社会的配合和支持。因此，作为教师，应当是一位很能干的协调者，凭着自己高超的协调能力，主动协调好与领导、同事、学生、家庭以及社会的关系，调动多方力量，挖掘多种因素，形成最佳教育网络，促进教育质量的提高。
总之，教师角色形象虽然只是教师思想意识的外部表现形式，却深刻地体现着教师高尚的思想、健康的情感、顽强的意志、优良的性格、渊博的学识，高超的才能等诸多内隐的优秀品质。因此，它能在学生群体中产生诸多良好的心理效应：
一是能使学生产生敬重心理，有助于缩短师生的心理距离和建立亲密无间的师生关系，从而促进教育工作的顺利进行；
二是能使学生产生向师心理，有助于发挥能让学生效法模仿的教师楷模作用，以促进其良好品德和行为习惯的养成；
三是能使学生产生上进动机，有助于推动学生积极进取，勤奋学习，刻苦锻炼，以加速其全面发展的进程；
四是能使学生产生自我教育意识，有助于学生形成正确的认知，健康的情感，坚强的意志，优良的性格，以促进其社会化的进程。
总之，由于符合教师角色规范和要求的形象能在学生群体中产生诸多良好的心理效应，将成为学生效法的最好榜样，它不仅为教育工作的顺利进行奠定坚实的基础，而且为学生全面发展提供重要的保证，因此，作为肩负“教书育人”光荣历史使命的教师，在不断铸造自己美好心灵的同时，必须尽可能留给学生美好的外部形象。
教师角色形象的形成不是天生的，而是后天习得的，不是一蹴而就的，而是要通过长期教育、培养、训练方能形成和完善的。这方面需要做的事情很多，但重点应抓好两方面工作。
第一，勤奋学习，刻苦锻炼，认真铸造自己的心灵。一是自觉加强教师职业道德的学习和训练。教师要利用繁忙的工作之暇，认真学习《教师职业道德》等方面的书籍，并在教育实践中进行持之以恒的角色训练，不断提高和完善自己的角色意识，使自己的思想和行为逐步符合“热爱祖国、献身教育、遵循规律、教书育人、勤奋学习、又红又专，热爱学生、诲人不倦、遵纪守法、团结协作、以身作则、为人师表”的教师角色规范。二是自觉加强文化科学知识的学习和各种专业能力的训练，不断拓宽知识领域，不断更新，丰富知识，不断提高教育艺术和水平，不断提高教育科研能力，逐步成为知识广博、能力高超、专业造诣甚深，“专才”“通才”兼有的教育家，成为打开学生智慧之门的“金钥匙”。三是自觉加强知、情、意、行等方面的心理训练，不断提高心理素质逐步做到认知准确、情感高尚、意志坚强、态度端正，行为优良，真正成为吸引学生的“吸铁石”。
第二，要根据社会对教师角色的要求，自觉参照角色标准，认真进行角色实践和角色锻炼，不断强化角色知觉，接受角色约束，遵从角色期待和角色行为准则，纠正角色错位，调节角色落差，不断完善角色形象。