职业教育学硕士生思想道德存在的主要问题及对策研究 ——以湖南地区的职业教育学硕士点为例

论文摘要

在研究生扩招的大好形势下,我国职业教育学硕士生的招生也从1988年的仅两名,发展到2007年开始的每年招生180名硕士生,职业教育学硕士生的培养的规模不断扩大。然而,在职业教育学硕士生队伍逐渐壮大的繁荣背后,职业教育学硕士生的德育问题日益凸现在我们面前,亟待提上职业教育学硕士生培养的议事日程。抓好职业教育学硕士生的德育教育,首要的是了解他们在思想道德方面存在的主要问题。论文首先通过对职业教育学硕士生的调查问卷,和对职业教育学硕士领衔导师的访谈了解到,专业认同感不强和缺乏求实的科研精神,存在学术失范现象,是目前职业教育学硕士生在思想道德方面存在的主要问题,是关系到我国职业教育长足发展的急需解决的问题。在准确把握主要问题的前提上,论文从职业教育学自身发展的不成熟、职业教育学硕士点建设的不足和社会对职业教育学的认同感低三方面,详细剖析了职业教育学硕士生专业认同感不强的原因。而职业教育学硕士生的学术失范行为则是由不良的社会学术风气的影响,缺乏对学术失范的约束和惩戒制度,就业难而导致的学习散漫,以及缺乏基本的学术规范教育等多方面原因引起的。在客观分析问题产生的原因的基础上,论文大胆地提出了解决职业教育学硕士生思想道德存在的这两个主要问题的基本思路:加强职业教育学硕士点建设是前提;发挥职业教育学硕士导师的育人作用是关键;激发职业教育学硕士生的自我教育是根本。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1 研究问题的提出
• 2 研究的意义
• 2.1 理论意义
• 2.2 实践意义
• 3 研究的动态
• 3.1 有关研究生德育理论的研究现状
• 3.2 关于研究生"德"与"育"之研究现状
• 3.3 关于现有研究成果之简要述评
• 4 研究思路与方法
• 4.1 研究的思路
• 4.2 研究的方法
• 第二章 职业教育学硕士生德育的多维剖析
• 1 职业教育学硕士生德育的概念界定
• 2 职业教育学硕士生德育的主要内容
• 2.1 正确的专业思想和专业兴趣
• 2.2 创新意识和创新精神
• 2.3 求实的科学精神
• 3 职业教育学硕士生德育的基本原则
• 3.1 环境熏陶的原则
• 3.2 导师引导与自主德育相结合的原则
• 3.3 知行合一的原则
• 第三章 职业教育学硕士生思想道德存在的主要问题
• 1 专业的自我认同感不强
• 1.1 专业认同感的定义界定及表现
• 1.2 专业认同感的调查情况及分析
• 2 缺乏求实科研精神,存在部分学术失范现象
• 2.1 学术失范的定义及表现
• 2.2 职业教育学硕士生学术失范现象调查情况
• 第四章 职业教育学硕士生思想道德存在的主要问题之原因分析
• 1 职业教育学硕士生专业自我认同感偏低的原因
• 1.1 职业教育学学科发展的不成熟
• 1.2 职业教育学硕士点建设的不足
• 1.3 社会对职业教育学的认同感低
• 1.4 理想与现实的矛盾产生的心理落差
• 2 职业教育学硕士生学术失范的原因分析
• 2.1 受不良学术风气误导加上对学术失范缺乏约束和惩戒制度
• 2.2 就业困难引起的学生学习散漫
• 2.3 学生缺乏基本的学术规范知识
• 2.4 学生自身缺乏道德自律
• 第五章 解决职业教育学硕士生思想道德存在的主要问题的对策
• 1 加强职业教育学硕士点的建设是前提
• 1.1 培养过程突出专业特色,增强学生对自己专业身份的认同
• 1.2 提高学生的就业竞争力,增强学生对专业的信心
• 1.3 加强学术规范教育,营造良好的学术氛围
• 2 发挥职业教育学硕士导师的作用是关键
• 2.1 完善导师育人制度,调动导师育人积极性
• 2.2 导师完善自身素养,以身示范
• 2.3 满足学生的成就感,增强学生的专业认同感
• 2.4 抓好学生的学术规范教育和监督工作
• 3 激发学生的自我教育是根本
• 3.1 打造良好的制度氛围,促进学生自我教育
• 3.2 形成良好的舆论环境,引导学生自我教育
• 3.3 提供实践机会,锻炼学生的自我教育能力
• 结束语
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 作者简历
• 攻读学位期间主要的研究成果