高中班主任工作中的心理健康教育

论文摘要

高中班主任的地位与职责决定了心理健康教育应当是高中班主任工作中的一个重要内容。在当前形势下,高中班主任是进行高中生心理健康教育的主要力量。高中班主任工作中的心理健康教育如何有效的开展?这是高中班主任、学校面对一个难题。论文就此问题进行研讨,着重对高中班主任工作中的心理健康教育的现状调查与分析,并在此基础上提出了高中班主任工作中的心理健康教育的有效对策。力求建构一个高中班主任工作中的心理健康教育的有效操作模式。论文分为三部分：第一部分,着重论述了高中班主任工作中的心理健康教育内涵及其重要作用。分别对高中班主任的地位作用及工作任务；高中班主任工作中的心理健康教育的涵义及优势；高中班主任工作中的心理健康教育的重要作用等方面进行阐述。是研究高中班主任工作中的心理健康教育的基础部分。其次,着重论述了高中班主任工作中的心理健康教育的调查与现状分析。在对高中班主任工作中的心理健康教育现状进行调查的基础上,分析这二工作有两个方面现状：一方面是高中班主任工作中的心理健康教育的良性发展状况：绝大部分班主任和学生都对班主任开展心理健康教育的必要性和优势性有明确的认识；部分高中班主任逐步注重心理健康教育与日常班级管理相结合。另一个方面是高中班主任工作中的心理健康教育存在的问题：师生对高中班主任工作中开展心理健康教育的根本目的不明确；高中班主任开展心理健康教育的工作态度不积极；高中班主任对心理健康教育工作落实不到位；高中班主任自身的心理健康不乐观；高中班主任工作中的心理健康教育实际效果不理想等。并对其原因进行了深入探讨。最后,着重论述了有效开展高中班主任工作中的心理健康教育的对策思考。根据存在问题的原因,结合高中班主任工作实际和高中生的心理特点,提出了如下的对策：确立高中班主任开展心理健康教育的地位、目标；构建与完善高中班主任开展心理健康教育运行机制；协调高中班主任的双重角色冲突,充分发挥心理健康教育优势；拓展高中班主任工作中的心理健康教育途径；探索高中班主任工作中的心理健康教育的方法等,以期增强高中班主任工作中的心理健康教育的效果。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 第一章 高中班主任工作中的心理健康教育的内涵及其重要作用
• 一、高中班主任的地位作用及工作任务
• （一） 高中班主任的地位作用
• （二） 高中班主任工作的任务
• 二、高中班主任工作中的心理健康教育的涵义及优势
• （一） 心理健康教育与高中生心理健康教育的涵义
• （二） 高中班主任工作中的心理健康教育的涵义
• （三） 高中班主任工作中开展心理健康教育的优势
• 三、高中班主任工作中的心理健康教育的重要作用
• （一） 促进高中学生整体心理素质的提高
• （二） 有利于德育工作顺利开展
• （三） 有助于促进班级日常管理工作
• 第二章 高中班主任工作中的心理健康教育的调查与现状分析
• 一、高中班主任工作中的心理健康教育的良性发展状况
• （一） 师生对高中班主任开展心理健康教育必要性有明确的认识
• （二） 绝大多数高中班主任能将学生的心理健康教育主动纳入班级管理
• （三） 多数师生对高中班主任开展心理健康教育优势性有明确认识
• 二、高中班主任工作中的心理健康教育存在的问题
• （一） 师生对高中班主任工作中开展心理健康教育的根本目的不明确
• （二） 高中班主任开展心理健康教育的工作态度不积极
• （三） 高中班主任对心理健康教育工作落实不到位
• （四） 高中班主任自身的心理健康不乐观
• （五） 高中班主任工作中的心理健康教育实际效果不理想
• 三、高中班主任工作中的心理健康教育存在问题的原因分析
• （一） 学校和班主任的教育观念未真正转变
• （二） 高中班主任开展心理健康教育的运行机制不健全
• （三） 高中班主任作为管理者和心理辅导者的双重角色未能有效协调
• （四） 高中班主任缺乏开展心理健康教育的理论素养和实践经验
• （五） 高中班主任工作与心理健康教育有效结合的途径和方法探索不足
• 第三章 有效开展高中班主任工作中的心理健康教育的对策思考
• 一、确立高中班主任开展心理健康教育的地位、目标
• （一） 确立高中班主任开展心理健康教育主体地位
• （二） 明确高中班主任心理健康教育的发展性目标
• 二、构建与完善高中班主任开展心理健康教育运行机制
• （一） 校长重视是前提
• （二） 建设层级化的管理体系是关键
• （三） 制订考核办法是保障
• （四） 加强队伍建设是核心
• 三、协调高中班主任的双重角色冲突,充分发挥心理健康教育优势
• （一） 寻找心理健康教育和德育工作的结合点
• （二） 建立和谐的师生关系
• （三） 注意适时角色转换
• 四、拓展高中班主任工作中的心理健康教育途径
• （一） 用高中班主任良好的心理品质影响和感染学生
• （二） 通过营造班级健康和谐的心理氛围默化高中学生
• （三） 在高中班主任的课堂教学中渗透
• （四） 定期组织召开有关的心理健康主题班会
• （五） 开展个别辅导与小组辅导
• （六） 引导家长作好高中生的心理辅导
• 五、探索高中班主任工作中的心理健康教育的方法
• （一） 谈话法
• （二） 故事启迪法
• （三） 主题讨论法
• （四） 角色扮演法
• （五） 激励法
• 结束语
• 参考文献
• 附录
• 后记