主体间性思想政治教育研究

论文摘要

主体间性思想政治教育是现代主体间性哲学在思想政治教育中的具体运用,对主体间性思想政治教育的研究,有助于增强思想政治教育实践的实效性,并促进该学科的理论建设,使其走向现代化、科学化。本文在马克思主义哲学关于主体间性理论的指导下,借鉴西方现代哲学主体间性理论试图探讨主体间性思想政治教育的问题。本文首先在分析了主体间性思想政治教育提出背景的基础上,对主体性、主体间性、主体间性思想政治教育等相关概念进行了详细的辨析,回顾了主体性思想政治教育的发展历程和历史功绩,指出其在教育主体、方法、功能、目标等方面存在的问题和局限性,并由此详细论述了建立主体间性思想政治教育的积极意义和必然性。其次,本文重点论述了主体间性思想政治教育的特征、原则,指出主体间性思想政治教育的实现途径是回归生活世界,从而探索性地提出了几种回归生活世界的主要方法,如建立教育双方主体间关系、提倡对话及创建生活化课堂等。最后,本文指出了主体间性思想政治教育在实现中应注意的几点问题。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 绪论
• 1.1 写作背景
• 1.2 写作目的与意义
• 1.3 文献综述
• 1.4 写作思路及研究方法
• 1.5 本文的创新之处
• 第2章 主体性思想政治教育的回顾
• 2.1 主体与主体性内涵
• 2.1.1 主体内涵
• 2.1.2 主体性内涵
• 2.2 主体性思想政治教育的建立及其历史功绩
• 2.2.1 主体性思想政治教育的建立
• 2.2.2 主体性思想政治教育的历史功绩
• 2.3 主体性思想政治教育的局限性
• 2.3.1 单纯强调“主体”，忽视“主体间”意义
• 2.3.2 注重单纯灌输，远离生活世界
• 2.3.3 注重社会功能，忽视个体发展
• 2.3.4 设置整齐划一，忽视个性差异
• 2.4 本章小结
• 第3章 主体间性思想政治教育及其产生的必然性
• 3.1 主体间性与主体间性思想政治教育的内涵
• 3.1.1 主体间性的内涵
• 3.1.2 主体间性思想政治教育内涵
• 3.2 主体间性思想政治教育的哲学基础
• 3.2.1 现代西方哲学主体间性理论
• 3.2.2 马克思主义哲学关于主体间性理论的基本观点
• 3.3 思想政治教育主体间性转向的必然性
• 3.3.1 是树立和落实“以人为本”的科学发展观的客观要求
• 3.3.2 是全球化时代的呼唤
• 3.3.3 是现代教育的迫切要求
• 3.3.4 是对主体性思想政治教育的扬弃
• 3.4 本章小结
• 第四章 主体间性思想政治教育的实现
• 4.1 主体间性思想政治教育特征
• 4.1.1 双主体性（多主体性）
• 4.1.2 平等性
• 4.1.3 交互性
• 4.1.4 发展性
• 4.2 主体间性思想政治教育的原则
• 4.2.1 情境性原则
• 4.2.2 互动互惠原则
• 4.2.3 合而不同原则
• 4.3 主体间性思想政治教育的实现途径—回归生活世界
• 4.3.1 树立回归生活世界的理念
• 4.3.2 确立回归生活世界的落脚点
• 4.3.3 探寻回归生活世界的主要方法
• 4.4 主体间性思想政治教育实现应注意的问题
• 4.4.1 避免新的交往方式对主体间关系的异化
• 4.4.2 注意保留教育主体之间的差异性
• 4.4.3 处理好“交往”与“灌输”的关系
• 4.5 本章小结
• 结论
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果
• 致谢