文学艺术教育对人情感发展的作用研究

论文摘要

现代社会,社会经济空前发展,人的生存竟争空前激烈,破坏了人自身的和谐,人与人的和谐,人与自然的和谐。归根结底是打破了人情感的和谐,致使情感走向了消极发展,所以情感培养被提上日程。积极健康的情感是一切“和谐”的基础。那么通过什么途径,以及如何来培养情感,.使情感重归和谐健康,是我们要思考的重要问题。自蔡元培将情感引入教育的内容,重视美育对情感的陶养作用以来,引起了教育家的注意,并将美育作为我国的教育方针之一。可是中国的应试化教育让美育形同虚设,美育陶养情感的作用从未被真正的认识和应用,所以教育在情感的管理方面是欠缺的。本论文通过美育的途径,着力从以情感为核心的美育核心——文学艺术教育入手,就文学艺术教育如何提高人感受美、爱好美和欣赏美的能力,进而就其在怡情感于自乐、致情感于中和、养人格于高尚等方面的作用展开论述,以期文学艺术教育的责任和价值得到更好的认可和更高度的重视以及正确审美价值观的树立。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究现状
• 1.3 研究目的和意义
• 1.4 研究方法
• 第二章 人的情感发展的理论概述
• 2.1 什么是情感
• 2.2 情感的基本类型
• 2.2.1 手足情、父母恩——亲情
• 2.2.2 朋友谊、知己情——友情
• 2.2.3 男女恋、夫妻爱——爱情
• 2.3 情感对人生的重要性
• 2.3.1 情感是人生存在的保障
• 2.3.2 情感是艺术创作的动力
• 2.4 健康情感的培养途径
• 2.4.1 道德教化
• 2.4.2 个人修养
• 2.4.3 文学艺术教育
• 第三章 人情感发展何以需要文学艺术教育
• 3.1 情感发展出现的问题
• 3.2 情感的盲目性需要文学艺术教育的引导
• 3.3 情感的消极性需要文学艺术教育的管理
• 第四章 文学艺术教育何以能陶养情感
• 4.1 文学艺术的普遍性
• 4.2 文学艺术的超功利性
• 4.3 文学艺术的情感性
• 第五章 文学艺术教育对情感的陶养
• 5.1 怡情感于自乐
• 5.2 致情感于中和
• 5.3 养人格于高尚
• 总结
• 致谢
• 参考文献
• 攻读硕士研究生期间主要的研究成果
• 详细摘要