邹元伟旺苍县东凡初级中学校628214
【摘要】音乐课程教学是在我国教育改革不断推进下，加强学生素质教育的重要课程内容之一。加强课程教学中的师生互动是实现音乐教学成果提升的重要策略。其有利于学生的音乐素养提升与音乐鉴赏能力提高，并有利于实现对学生音乐才能的深入发掘。
【关键词】初中音乐课堂教学师生互动
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）02-068-01
新课改要求初中音乐教育进行课堂改革以及教育方式的创新。但是部分音乐教师由于认识不足，对初中音乐课程的教育存在不够重视的心理，因此初中音乐课堂也成为一种形式，只是简单向学生传授相关的音乐知识，忽视了对学生接受程度以及学习兴趣的考察，没有实现初中音乐教育的目标。为了顺应新课改的要求，部分教师应该采取措施活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。我认为在课堂上采取良好的师生互动对提高学生的积极性具有重要意义。
一、初中音乐课堂教学需要开个好头
在初中音乐教学中，一个良好的教学开端往往预示着一节课的成功，而教师也要借由一个良好的开端来成功的吸引学生对于音乐学习的兴趣。因为，兴趣的学生学习的原动力，如果学生在没有兴趣的状态下进行学习，那么就会让学生没有对知识进行掌握的意愿，那么音乐教学就变成强迫学生进行学习了，这不是初中音乐教师进行教学的目的。所以，教师要向通过各种手段来引起学生对音乐学习的兴趣，只有这样才能为学生接下来的音乐学习打下坚实的基础，让学生在课堂教学的过程中体会到音乐的乐趣，引起学生对音乐进行进一步学习的冲动，唤醒学生对音乐进行深入学习的热情。
初中音乐课堂教学的“互动式”教学模式中，要求根据教学的相关内容进行情境创设，使教学的内容能够在创设的情境中得到充分的体现，并得到一定程度展示增强，借此让学生能够更为直观的接受到相关的教学知识，从而时教学的效果达到最佳的水平。比如，我在教唱歌曲《七子之歌》的时候，一改往日的教唱式教学模式，在课堂开始前先给学生讲述《七子之歌》的背景故事，讲述澳门地区的一些历史问题，让学生了解到一段真实的历史，引起学生情感的共鸣，再让学生通过激烈的讨论，来探讨澳门回归等历史问题，通过讨论来增强学生对于歌曲的情感流露。随后，我再教学生来唱《七子之歌》，我发现学生在这一首歌的学习时，表现的格外的认真，并且能够很好的把握住歌曲之中所蕴含的深层次的情感。这样仅是让学生对音乐知识学习得更为认真，还从一定程度上唤起了学生和教师之间的情感共鸣，消除了师生之间的部分隔阂，扫除了师生之间相互合作的心理障碍，使得师生之间的距离被拉近了，这就为音乐课堂的高效教学提供的有力的保障。
二、初中音乐课堂的良好氛围，有利于学生的全面发展
音乐在初中阶段是一门需要学生掌握的课程知识，同时音乐本身也是生活的真实写照，也可能是词曲作者的人生感悟。因此，在初中音乐课堂及“哦啊哦”学中，师生之间的沟通也可以融入音乐的教学之中，教师要对课堂氛围进行合理的把握，在保持音乐课堂开放的同时，也要保持课堂氛围的和谐、愉快，还要让学生具备一定的合作意识，这样可以有效的改善师生之间的关系，让师生之间的相处变得更为融洽。
初中的音乐课堂教学中，教师是学生的领路人，将学生带入到音乐的殿堂之中，任由学生“贪婪”的汲取音乐知识，让音乐知识能够滋润到学生的心灵，让学生的身心得到全面健康的发展；教师是学生学的伙伴，和学生合作起来对音乐进行完美的演绎，在实践中领略到音乐之美，让学生从内心深处感受到音乐的文化韵味，使得音乐课堂教学变得更加有效。学生要通过音乐课堂教学做到敢说、敢想、敢唱、敢创新，这样学生对于音乐学习的信心就被树立起来了，从而让学生的心中种下了美的种子，让美能够由学生的内心深处开始萌发。
（一）给学生一个舞台，学生还教师一份惊喜
在当前的音乐课堂教学中，随着新课程标准的持续推行，型课程教学理念以及被广大教师所接受，因此教师也懂得了要在教学中平等的对待学生，这样才能够保证课堂教学处于“互动式”的教学模式之下。这就是说，在日常的初中音乐课堂教学中，教师要本着学生为学习主体的教学观念，在教学中做到“以生为本”的教学方式，而且教师要找准自己在教学中的合理位置，做好学生学习的合伙人，与学生共同努力，完成相应的教学任务，达成一致目标。教师要在日常教学中予以学生适当的点拨，让学生能够找准问题思考的方向，从而激发起学生对于音乐知识学习的能力，进而构建起和谐的师生关系，让师生之间能够愉快的进行相互交往。这样学生的学习潜能才能有可能被充分激发起来，并培养其健康良好的学习习惯，让初中音乐课堂教学形成一个良性的循环，是学生的音乐综合素质得到持续不断的提升。
（二）一改课堂平淡无奇之风，引竞赛促学生激烈竞争
初中学生的心智尚处于不断成熟的阶段，因此其表现得极为争强好胜，教师可以合理地利用学生的这一心理特点，采取恰当的方法来对学生进行引导，使学生能积极主动的投入到音乐课堂教学之中。
当然，在遇到一些较为枯燥的音乐理论知识教学时，教师也可以采用比赛的形式对学生进行激发，让学生能够保持对音乐学习的兴趣不减。比如，我在进行相关的乐理知识的介绍时，由于知识的枯燥乏味，学生极易对教师的教学产生厌恶心理，这时我就将知识的呈现变换一个形式，让学生用抢答的形式来进行比赛，让学生积极主动的投入到乐理知识的学习之中，让课堂氛围变得热烈起来。
此外，初中音乐教师，还可以给学生设计适宜演奏的一些音乐，让学生尝试着自行进行伴奏，或几个学生合作起来进行伴奏，或学生和教师一起进行伴奏，使得整个音乐课堂变得活起来，从而让课堂良好的氛围得到进一步强化，从而使学生的音乐综合能力得到更为有效的发展。
总之，初中音乐教师要在课堂教学中为学生提供表现的舞台，为学生创造出锻炼的体会，让学生能够体验到成功的喜悦。只有这样学生才能在音乐学习中，从“被动”变为“主动”，让学生积极主动的参与到课堂学习之中，进而将“互动”对音乐课堂的影响体现出来。
参考文献
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