导读:本文包含了个性化网络教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:Spark,网络教学资源,个性化推荐
个性化网络教学论文文献综述
亢婉君[1]（2019）在《基于Spark的网络教学资源个性化推荐方法》一文中研究指出随着"互联网+"的不断发展,网络教学资源严重"过载",传统个性化推荐方法已经不能满足海量网络教学资源的个性化推荐需求。本文提出了基于Spark的个性化推荐方法,并将其应用于网络教学资源推荐。实验结果表明,该方法能够有效提升推荐的准确性,具有实际意义。(本文来源于《科学技术创新》期刊2019年25期）
任慧超,朱琳[2]（2019）在《差异教学视角下的个性化网络学习模式研究》一文中研究指出差异教学策略是探讨满足学习者个性化需求的网络学习模式构建的关键,定制化课程的建设是差异教学策略的具体体现,认识到学习者学习能力及需求等各方面的个体需求差异,是优化现有网络学习模式的要求。本文基于差异教学理论,研究差异教学的评价标准、探讨差异教学的实施困境以及网络环境下实现差异教学的具体途径,从而构建科学、合理、高效的网络学习模式,精准服务于学习者个性化学习需求。(本文来源于《吉林广播电视大学学报》期刊2019年08期）
李晓春,李新梅,徐富新[3]（2019）在《基于网络的个性化教学平台建设与实践》一文中研究指出将网络技术引入传统教学中,改善传统教学效果,满足新时期人才培养要求,本文以微信公众号和雨课堂为基础,构建了传统与网络结合的新型教学平台。平台特点:基于微信这一生活化工具,师生操作简单、易学;雨课堂的动态教学,提供大班教学的超强互动功能和智慧教学场景;教师可以灵活自由地组织教学资料、设计教学形式,凸显教学个性;教学公众号的相对静态教学,提纲挈领地引导学生学习和思维创新,培养持久的学习习惯;方便学生随时随地自主学习、互动学习、探究式学习。应用实践表明:该平台较好地满足了教师的个性化教学需求,以及以学生为中心的自主化、自由化、智慧化教学要求,可进行不同程度的翻转式教学,极大提高教学效果和效率,受到学生的一致好评。(本文来源于《物理与工程》期刊2019年S1期）
马宏[4]（2019）在《依托智能网络平台进行大数据个性化教学的应用探索》一文中研究指出基于云存储技术、社会网络技术的大数据教育在一定程度上实现学生的个性化教学和因材施教,成为教与学方式变革的核心,对传统的教与学方式发起了挑战。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年21期）
刘延虎[5]（2019）在《微课设计及其在计算机网络个性化教学中的应用》一文中研究指出本文探讨了微课程的开发设计过程、选题、微课程教学设计的原则和评价标准,阐述了如何将上述方案应用于计算机网络微课程的建设,并提出了构建计算机网络微课程的个性化教学方案。计算机网络微课程建设。(本文来源于《东西南北》期刊2019年05期）
严聪[6]（2019）在《探索网络环境下大学英语个性化教学的新模式》一文中研究指出当今是网络时代,大学又是一个开放的天地,网络的兴起给大学的教育带来了新的机遇与挑战。英语相对我们来说是一门外国语言,学生们随着年龄的增长对英语的学习有了新的认知,利用网络大环境构建个性化教学的新模式,从教师到学生创新教学模式,更好地培养创新型人才。(本文来源于《校园英语》期刊2019年08期）
苏命峰,宁和南,戴香玉,冯准[7]（2019）在《基于云学习平台的高职网络设备管理课程个性化教学改革与实践》一文中研究指出云计算、大数据、人工智能等新信息技术的飞速发展,让新信息时代下的个性化学习成为当代教育变革发展的新范式。为推进新信息技术与高职教育深度融合创新,破解人才培养难题,以高职计算机网络技术专业网络设备管理课程为例,进行课程现状和学情分析,构建大数据视野下基于云学习平台的个性化学习模型,进行课程个性化教学改革与实践,通过学习满意度调查和学习成绩分析,个性化教学改革取得良好教学效果。(本文来源于《南方职业教育学刊》期刊2019年01期）
康巍,钟武宁,韦苇,阳君,赵阳[8]（2018）在《大数据背景下人工智能在医学研究生个性化网络教学中的探索》一文中研究指出大数据时代人工智能(artificial intelligence,AI)取得杰出成就,随着AI突飞猛进的发展,教育作为知识密集型行业,促进了AI与其融合发展及应用创新。为顺应国家相关政策要求,紧紧把握大数据时代发展的利好趋势,深化医学研究生个性化网络教学研究势在必行。如何根据现有研究生课程建设进行相应的改革,构建顺应时代发展需求的个性化网络教学模式,是进一步深化教学改革,提升教学质量的核心点。随着AI技术的不断成熟,其与教育领域的融合也将不断深化。AI将从搭建国内外先进教育资源的桥梁、开创教育新模式、培养专业精英、构建和优化教学内容模型、满足个性化自适应学习等方面互为医学研究生教育的发展注入新动力。(本文来源于《中国继续医学教育》期刊2018年32期）
黄宏涛,李世珍,李世玉,宋婷鸽,苏明骜[9]（2019）在《基于BP神经网络的认知诊断方法在个性化教学中的应用》一文中研究指出规则空间模型是知识状态诊断的有效方法之一,通常需要大量样本进行参数估计以获取准确的诊断结果,适用于周期长、知识结构复杂、题量大、学生多的大型考试。然而,在个性化教学中往往需要在较短周期内开展小样本诊断测验,以及时修补学生个体的知识漏洞,从而避免问题积攒。为此,文章提出基于BP神经网络的认知诊断方法,以降低规则空间模型对样本数量的要求。本文介绍了该方法的相关概念和原理,描述了其小样本、实时性、智能化、个性化的特征,围绕准备认知诊断、开展认知诊断、完成补救学习叁个方面设计了个性化教学流程。最后,以《Java语言程序设计》课程为例,将该方法应用于教学实践。结果表明:该方法在小样本诊断中能准确得出学生知识状态,为个性化补救教学提供依据,从而有效改善学生学习效果;学生对该方法在个性化教学中应用的满意度较高。(本文来源于《中国远程教育》期刊2019年01期）
李元振,于承敏,于林林[10]（2018）在《微课设计及其在计算机网络个性化教学中的应用》一文中研究指出探讨微课开发设计流程、微课的选题、微课教学设计原则、评判标准等内容,阐述如何将上述方案应用到计算机网络微课建设上,并提出计算机网络微课建设的个性化教学方案。(本文来源于《计算机教育》期刊2018年11期）
个性化网络教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
差异教学策略是探讨满足学习者个性化需求的网络学习模式构建的关键,定制化课程的建设是差异教学策略的具体体现,认识到学习者学习能力及需求等各方面的个体需求差异,是优化现有网络学习模式的要求。本文基于差异教学理论,研究差异教学的评价标准、探讨差异教学的实施困境以及网络环境下实现差异教学的具体途径,从而构建科学、合理、高效的网络学习模式,精准服务于学习者个性化学习需求。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
个性化网络教学论文参考文献
[1].亢婉君.基于Spark的网络教学资源个性化推荐方法[J].科学技术创新.2019
[2].任慧超,朱琳.差异教学视角下的个性化网络学习模式研究[J].吉林广播电视大学学报.2019
[3].李晓春,李新梅,徐富新.基于网络的个性化教学平台建设与实践[J].物理与工程.2019
[4].马宏.依托智能网络平台进行大数据个性化教学的应用探索[J].考试周刊.2019
[5].刘延虎.微课设计及其在计算机网络个性化教学中的应用[J].东西南北.2019
[6].严聪.探索网络环境下大学英语个性化教学的新模式[J].校园英语.2019
[7].苏命峰,宁和南,戴香玉,冯准.基于云学习平台的高职网络设备管理课程个性化教学改革与实践[J].南方职业教育学刊.2019
[8].康巍,钟武宁,韦苇,阳君,赵阳.大数据背景下人工智能在医学研究生个性化网络教学中的探索[J].中国继续医学教育.2018
[9].黄宏涛,李世珍,李世玉,宋婷鸽,苏明骜.基于BP神经网络的认知诊断方法在个性化教学中的应用[J].中国远程教育.2019
[10].李元振,于承敏,于林林.微课设计及其在计算机网络个性化教学中的应用[J].计算机教育.2018