◆李佃文山东省潍坊市坊子区九龙街道初级中学261203
摘要：学生自主高效的“三级”量化是“以学生自主管理和发展为目标，以小组管理为组织形式，以量化计分为制度保障”的自主管理模式。
关键词：自主高效三级量化流程
学校管理的最高价值是让管理本身成为一种教育力量，优化学生的角色意识，开发学生潜力，展示学生个性，引导每一个学生更好地认识自己和实现自主发展。学生自主高效的“三级”量化管理的最大特色是流程程序稳定，操作性强，取得了“减负增效”的新突破，建立了“全员育人育全员”的科学机制，激发了学生的积极情感，达到了和谐满意的教育效果。
一、学生三级量化管理实施准备
1.建立小组。科学安排小组人数和座次，竞选小组长，尊重学生意愿自主选择小组长，成立小组。
2.制定小组长职责，学校培训小组长，使小组长明确职责、展开工作。
3.学校出台《量化积分标准及处理意见》，积分标准包括自主学习量化和自主管理量化两大块内容。自主管理量化每学期赋基础分100分，实行扣分制，违纪扣分达到规定值，给予相应处分，并相应制定解除处分的条件。
4.印发小组量化计分明细表、班级量化计分明细表，建立学校量化竞赛公示栏。
二、学生三级量化评分及反馈流程
采取学校量化到班（同时量化到级部，级部得分为各班平均分）、班量化到组、组量化到人的三级量化模式。
1.学校对班级的量化。学校成立校风自主督查室，全部由学生组成，在学生发展部的指导下，对班级进行量化评比，协助学校组织相关活动（具体下表）。自主督查室的各部委员按照部长分工，对班级管理情况检查打分，并上报对应处室主任，一天一检查，一天一公布。各部部长通过选举产生，直接对学校负责，不称职的及时调整。
2.班级对小组的量化。各班对应成立班风自主督查委员会，委员会委员同时也是校风自主督查室各部对应的委员，按分工检查各组工作，根据班规班约，计入量化明细册，各委员在计分时要及时和组长说明。
3.小组长对本组组员的量化。小组长对本组学生全天候监督，发现违纪现象及时指出计分，同时将学校、教师、各委员等的计分收集，根据组规组约，综合得出本组组员一周的量化计分。
三、学生三级量化管理工作流程
建立小组——建立班风自主督查委员会——建立校风自主督查室——印发用表、建立公示栏——开展工作，校评定班级（级部）、班评定小组、组评定组员——班级周总结——学校周总结：各部长协助学校汇总各班一周得分，得出各班分数及名次，对优秀班级和小组在公示栏公布——班级、级部、学校月总结——班级、级部、学校学期总结。
四、学生三级量化管理总结程序及方法
1.组内总结。班会上各组将本组成员的一周表现进行总结，并对分数进行公示，召开本组组员会议，查找原因，商定整改措施。
2.班内总结。班风自主督查委员会委员对自己负责的工作每天检查，发现问题及时给各小组计分，每周班会前将各小组的量化分综合，排出名次，于班会上公布。
3.学校总结。校风自主督查室各部部长带领本部委员对班级工作进行分工检查，每天上报交学生发展部，及时公布。
五、学生三级量化管理模式实践的基本经验
1.理念超前是高效实施学生自主管理的前提。现在的学生个性很强，特点鲜明，但心理承受力和自我约束力却很弱；这就需要学校转变教育观念，决不能用传统的方法对待学生，这是实施学生自主管理获得成功的前提所在。2.完善管理规章制度是高效实施自主管理的基础。任何规定都不可能十分完美，也不可能一成不变，这就需要结合实际情况不断研究、不断分析、不断改进、不断创新，逐渐完善各种规章制度，做到与时俱进。3.建立健全评价手段是高效实施自主管理的保障。有管理自然就要有评价，良好、科学的评价体系是先进、有效的教育手段之一，同时也是我校成功实施学生自主管理机制的依托和保障。4.把握好“放”的度是高效实施自主管理的关键。如何把握好“放”的度是实施自主管理能否成功的关键所在。这里的“放”主要是指学校对学生自主管理模式参与指挥的程度。学校应该在推行的过程中实施宏观调控并积极地给予各个学生自主管理机构以指导和帮助，对学生们制定的章程和制度进行修改，当出现争议时给予大力地支持，当取得成绩时给予充分肯定，在背后协助他们进行工作。