初中生命科学教学中开展有效探究活动的研究

论文摘要

2001年至今,上海的二期课程改革进行得如火如荼。在生命科学教学中,传统的教育方式已不能适应现代高速发展的科学技术的需要,人们提出了让被教育者参与科学探究过程的“以探究为中心”的教育方法。目前,此方法已被许多国家认可,也成为我国基础教育生命科学课程改革的主要目标之一。但在生命科学教学中,研究者发现,如何开展有效的探究活动是目前一个薄弱环节。很多教师急于求成,直接告诉学生如何探究,甚至代替学生去探究；也有的放任自流,追求表面上的学生自主、自由。教师被动地、无奈地担当了“看守者”的角色。本研究旨在探讨在初中生命科学教学中开展有效探究活动的途径和方法,并在实践的基础上确立其可行性,以期广大教师在今后的生命科学教学中有所借鉴。本文在对探究概念进行了界定后,对理论基础进行了阐述,并介绍了国内外的研究情况；在论文的主体部分,本文主要介绍了有效探究活动的设计原则、具体案例以及有效探究活动开展的多种形式：在学生实验中开展探究活动,在理论联系实践中开展探究活动,小组合作开展探究活动,在拓展活动中开展探究活动,开展课外兴趣小组,在课题研究中开展探究活动,应用多媒体、网络开展探究活动；并对本研究的结果进行统计和分析,得出结论。最后提出了本研究实施过程中存在的一些问题及对后续研究的一些建议。本研究结合本校实际情况,将有效探究活动应用于初中生命科学教学。在实验前后分别进行教师问卷调查和学生问卷调查,在实验后对实验班和对照班进行测试,并进行统计处理,从定性和定量两方面对探究活动的开展效果进行了评价。通过调查及对实验结果的分析,研究者认为：在初中生命科学教学中开展有效探究活动,能增强学生学习生命科学的兴趣,提高学生的考试成绩,有利于提升学生的生命科学素养及发展学生提出问题、解决问题的能力。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 第一部分 探究活动的基本概念与理论基础
• 一、基本概念
• （一） 探究、探究活动的含义
• （二） 有效教学
• 二、理论基础
• （一） 建构主义学习理论
• （二） 布鲁纳发现学习理论
• 第二部分 问题的提出
• 一、国内研究现状
• （一） 上海市中学生命科学课程标准
• （二） 探究活动教学现状分析
• 二、国外研究现状
• 第三部分 初中生命科学教学有效性现状的调查研究
• 一、调查的目的与方法
• （一） 调查目的
• （二） 调查方法
• 二、问卷的编制与发放
• （一） 问卷编制
• （二） 问卷发放
• 三、调查结果统计分析
• （一） 教师基本情况调查
• （二） 教师问卷调查结果与分析
• 第四部分 开展有效探究活动的途径、方法与研究过程
• 一、研究方案
• （一） 研究目标、研究内容
• （二） 拟采取的研究方法、技术路线、实验方案
• 二、开展有效探究活动的途径
• （一） 有效探究活动的设计
• （二） 有效探究活动的实施
• 三、实验研究
• （一） 对象与方法
• （二） 结果与分析
• 第五部分 结论与建议
• 一、有效探究活动实施的结论
• 二、有效探究活动实施中存在的问题
• 三、有效探究活动实施的几点建议
• 附录
• 参考文献
• 致谢