初中生数学基本活动经验积累的实践研究

初中生数学基本活动经验积累的实践研究

论文摘要

近二十几年来,随着我国基础教育改革的推进,新的教育理论与教学方式不断引起人们的关注与实践,“数学基本活动经验“作为一个崭新的课题摆在我们面前。本文主体分为三大部分:第一部分,论述了初中生数学基本活动经验积累的理论依据,数学基本活动经验的相关概念,以及近年来相关研究,为本研究奠定坚实的理论基础。第二部分,分析了初中生数学基本活动经验的现状,并探索了促进初中生数学基本活动经验积累的教学策略。第三部分,利用案例分析法,对数学基本活动经验的途径以及数学活动经验的教学进行了实证研究。得出教师在教学活动中要真正落实《标准》的基本理念:一方面,要了解学生已有的“数学基本活动经验”,并引导学生运用已有的经验解决数学问题。另一方面,引导学生通过数学活动积累新的“数学基本活动经验”,培养学生的创新意识和创新能力。

论文目录

  • 中文摘要
  • 英文摘要
  • 第一章 研究课题的提出
  • 第一节 引言
  • 第二节 本文研究的方法与创新点
  • 第二章 相关理论与研究综述
  • 第一节 初中生数学基本活动经验积累的理论依据
  • 一、杜威的“经验课程”
  • 二、建构主义的数学教育理论
  • 三、弗赖登塔尔的数学教育思想
  • 四、马克思主义“全面发展”观
  • 第二节 数学基本活动经验的相关概念
  • 一、活动
  • 二、数学活动
  • 三、经验
  • 四、数学活动经验
  • 五、数学基本活动经验
  • 第三节 近年来相关研究综述
  • 第三章 初中生数学基本活动经验的现状与积累对策
  • 第一节 学生问卷调查与分析
  • 第二节 初中生数学活动经验积累的教学策略
  • 一、让学生亲历数学活动
  • 二、增加平等与交流的机会
  • 三、关注学生个体差异
  • 四、开展反思与评价
  • 第四章 初中生数学基本活动经验积累的途径探索
  • 第一节 积累数学观察、操作活动经验
  • 第二节 积累数学交流活动经验
  • 第三节 积累数学体验活动经验
  • 第四节 积累数学猜想探究活动经验
  • 第五节 积累数学推广、归纳活动经验
  • 第六节 积累数学建模活动经验
  • 第五章 初中生数学基本活动经验积累的教学研究
  • 第一节 利用课堂教学实例,突出数学知识的形成过程,让学生积累观察、操作活动经验
  • 第二节 利用探究实例,突出《课程标准》新理念,让学生积累猜想探究、归纳推广经验
  • 第三节 利用课外活动,突出数学知识与现实的联系,让学生积累交流、体验活动经验以及数学建模活动经验
  • 结语
  • 参考文献
  • 附录Ⅰ
  • 附录Ⅱ
  • 致谢
  • 相关论文文献

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    • [2].初中数学课堂中运用与积累基本活动经验的课堂实例研究——《坚固的纸牌搭建》[J]. 现代教育科学 2019(S1)
    • [3].大一新生数学基本活动经验状况及其对大学数学学习的影响[J]. 高等理科教育 2020(01)
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