大学生选择课程的任务价值与成就目标定向

论文摘要

为了对大学生选课前后任务价值和成就目标定向的变化及在变化过程中任务价值对成就目标定向的影响进行调查研究,作者首先对240名大学生进行开放式问卷调查,在调查结果的基础上编制出一份包括共125个项目,四个分问卷的“大学生选修课任务价值与成就目标定向”初始问卷。而后分别以697和507名大学生为调查对象,搜集数据,并对数据进行探索性和验证性因素分析,最后编制出包括四个部分52个项目的《大学生选修课任务价值与成就目标定向问卷》。四个部分分别为“选课前成就目标定向”;“选课前任务价值”;“选课后任务价值”;“选课后成就目标定向”。接着运用自编问卷,对746名大学生进行测查,对调查结果进行差异检验和多元线性回归逐步分析。调查研究结果表明:⑴编制的《大学生选修课任务价值与成就目标定向问卷》具有较高的信度和效度,可作为研究者了解和分析大学生选择选修课程任务价值与成就目标定向及其关系的测评工具;⑵验证性因素分析表明:任务价值结构包括个人价值、他人价值和代价三个因素;成就目标定向结构包括成绩-接近目标、掌握目标和成绩回避目标三个因素;⑶大学生选课前后成就目标定向是动态变化的,选课后的成绩-接近目标显著低于选课前;掌握目标与选课前没有显著差异;成绩-回避目标显著高于选课前;⑷大学生选课前后任务价值是动态变化的,选课后的个人价值显著低于选课前,他人价值与选课前没有显著差异,代价显著低于选课前;⑸无论选课前还是选课后的个人价值都主要制约成绩-接近目标和掌握目标;代价都主要制约成绩-回避目标。除代价外,选课前的他人价值对“成绩-回避”目标的影响较大;选课后的个人价值对“成绩-回避”目标的影响较大。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 问题的提出
• 1.1 引言
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 任务价值的研究
• 1.2.1.1 任务价值的概念及内部结构
• 1.2.1.2 任务价值理论的发展历程
• 1.2.1.3 对任务价值的测量
• 1.2.2 成就目标定向的研究
• 1.2.2.1 成就目标定向概念的界定
• 1.2.2.2 成就目标定向的结构
• 1.2.2.3 对成就目标定向的测量
• 1.2.3 任务价值与成就目标定向的关系研究
• 1.3 问题与假设
• 1.3.1 问题的提出
• 1.3.2 研究假设
• 第二章 调查研究
• 研究一 大学生任务价值与成就目标定向问卷的编制
• 2.1 研究目的
• 2.2 方法
• 2.2.1 被试
• 2.2.1.1 开放式问卷被试
• 2.2.1.2 预测被试
• 2.2.1.3 正式施测被试
• 2.2.2 研究工具
• 2.2.3 研究程序
• 2.2.3.1 建立大学生选课任务价值与成就目标定向问卷的理论结构
• 2.2.3.2 编制初始问卷
• 2.2.3.3 施测
• 2.2.3.4 统计工具
• 2.3 结果
• 2.3.1 预测
• 2.3.1.1 问卷的信度
• 2.3.1.2 分量表与总量表的相关
• 2.3.1.3 项目分析
• 2.3.2 探索性因素分析
• 2.3.2.1 变量的相关矩阵
• 2.3.2.2 因素提取
• 2.3.2.3 问卷的信度
• 2.3.2.4 分量表与总量表的相关
• 2.3.3 验证性因素分析
• 2.3.3.1 验证性因素分析的拟合指数
• 2.3.3.2 验证性因素分析具体结果
• 2.3.4 大学生选课任务价值与成就目标定向关系问卷的信度
• 2.3.5 大学生选课任务价值与成就目标定向关系问卷的效度
• 2.3.5.1 结构效度
• 2.3.5.2 内容效度
• 研究二 大学生选择课程的任务价值与成就目标定向
• 2.1 研究目的
• 2.2 方法
• 2.2.1 被试
• 2.2.2 研究工具
• 2.2.3 研究程序
• 2.2.4 统计工具
• 2.3 结果
• 2.3.1 大学生选课前后成就目标定向和任务价值的变化
• 2.3.1.1 选课前后成就目标定向变化
• 2.3.1.2 选课前后任务价值变化
• 2.3.2 大学生选修课任务价值对成就目标定向的影响
• 2.3.2.1 选课前的任务价值对成就目标定向的影响
• 2.3.2.2 选课后的任务价值对成就目标定向的影响
• 第三章 讨论
• 3.1 关于调查问卷的适用性
• 3.2 关于大学生选课任务价值与成就目标定向的结构
• 3.2.1 关于大学生选课任务价值的结构
• 3.2.2 关于大学生选课成就目标定向的结构
• 3.3 关于大学生选课前后成就目标定向和任务价值的变化
• 3.3.1 关于大学生选课前后成就目标定向变化
• 3.3.2 关于大学生选课前后任务价值变化
• 3.4 关于大学生选课任务价值对成就目标定向的影响
• 第四章 结论
• 参考文献
• 附录
• 致谢