导读:本文包含了主题式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:综合性学习,主题式,语文教科书,课文内容,语文学习兴趣,口语交际课,传统语文教学,交际内容,成语接龙,主题学习
主题式论文文献综述
雷鸣,李静[1]（2019）在《通过主题式综合性学习发展学生核心素养》一文中研究指出学生核心素养，主要是指学生应具备的、能够适应其终身发展和社会发展需要的品格和关键能力。主题式综合性学习重视培养学生未来发展的关键能力与必备品格，助力学生核心素养的形成。主题是语文综合性学习活动的灵魂。没有主题，活动就没有方向，活动内容就会零散、缺乏内在联(本文来源于《语言文字报》期刊2019-12-20）
陈若葵[2]（2019）在《刻意的“吃苦教育”对孩子是必须的吗》一文中研究指出“吃得苦中苦，方为人上人。”这是不少父母常对孩子说的一句话。每到寒暑假，一些家长会为孩子选择吃苦夏令营、训练营，或把孩子送到农村和贫困地区，体验与平时不一样的生活，希望他们能在艰苦的环境中直面挑战、磨炼意志，增强抗挫折能力。近年来，“吃苦教育”走(本文来源于《中国妇女报》期刊2019-12-14）
陈赛博[3]（2019）在《高中信息技术教学中应用主题式教学模式的思考与实践》一文中研究指出随着社会的发展和改革开放政策的深入,国民生活水平不断提高,家家户户都有了计算机,计算机的广泛使用带来的就是计算机使用能力越来越被社会重视,人们能熟练地在工作和生活中使用计算机也成了顺应社会发展的标志。因此,提升信息技术的教学水平已成为我国教育教学领域的一项重大任务。高中阶段的信息技术教育对学生的一生都至关重要,所以我们要努力提高高中阶段的信息教育水平,创新高中信息教育模式,让学生的信息技术学习不局限在基础的培训上,更要训练学生运用计算机技术的综合能力。因此,在高中信息技术教学中应用主题式教学模式,就变得理所应当。教师在教学过程中要给学生设定适当的主题,并引导学生围绕这个主题进行思考和探究,通过主题对学生的影响,将信息技术语言融入到主题学习中,让学生学习和掌握信息技术的综合知识,提高信息技术教学质量,提高学生的学习效率。基于此,本文从高中信息技术教学中应用主题式教学模式的思考与实践出发,进行分析和探究。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年12期）
邓晓玲[4]（2019）在《基于核心素养的高中生物主题式复习》一文中研究指出文章从确立复习主题,以生命关怀为基本理念;设计复习流程,培养学生科学探究能力;升华主题情境,提高学生的社会责任感叁个方面论述了基于核心素养的高中生物主题式复习。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年22期）
金晶[5]（2019）在《探析幼儿主题式美术活动的设计》一文中研究指出主题式美术活动是一种以某一主题为核心,以多种美术表达形式为主线,进而整合其他领域教育目标,发展幼儿各方面能力的美术活动。主题式美术活动对幼儿萌发美感,陶冶幼儿情感,促进幼儿认知、智力及创造性能力的发展都具有良好的作用。主题式美术活动有利于幼儿获得经验,构建能力。在主题相关的活动中,采用绘画、装饰、制作等方式,提高幼儿的创新能力,同时鼓励幼儿在活动过程中发现、提出和最终解决问题,培养他们对事物的探索精神。(本文来源于《大观(论坛)》期刊2019年11期）
唐智,王瑶[6]（2019）在《主题式课程研讨，打造区域统一特色——以重庆市江津区“叁空间活力课程”构建为例》一文中研究指出‘近年来,我区以"抓规划,强基础,创品牌"为思路,学前教育质量不断提升。目前江津共有幼儿园220所,公办园91所,一级园45所,在园幼儿3万余人,毛入学率93%。然而,在教学督导中我们发现:多数幼儿园学习空间的开放度不够(偏重班级(本文来源于《今日教育(幼教金刊)》期刊2019年11期）
景冬梅[7]（2019）在《主题式图文对照自我管理贴士在2型糖尿病患者延续护理中的应用》一文中研究指出目的观察主题式图文对照自我管理贴士在2型糖尿病患者延续护理中的应用效果。方法选取2016年6月-2018年6月于我院经过住院治疗后出院的2型糖尿病患者94例为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组与实验组,每组各47例。对照组接受常规延续护理,实验组在对照组基础上加用自制的主题式图文对照糖尿病自我管理贴士套装,对2组干预后的各观察指标进行比较。结果干预后实验组自我管理评分显着高于对照组,空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白均优于对照组(t=-14.870,P<0.001;t=-6.559,P<0.001;t=-13.851,P<0.001)。结论以主题式图文对照自我管理贴士为工具对2型糖尿病患者开展延续护理教育,可显着提升该类患者糖尿病自我管理能力与血糖控制效果。(本文来源于《中国临床护理》期刊2019年06期）
季冬梅[8]（2019）在《主题式教学法在初中信息技术课堂的应用》一文中研究指出主题式教学法是教育改革的产物,该教学法主张以主题为中心、以内容为载体、以文本为内涵的全新教学模式。在主题式教学法下,以某一主题展开教学活动,有助于加深学生对学习内容的深度理解、提升记忆深刻度,实现内容与方法的深度融合。基于此,本文对主题式教学法进行了简要概述,并提出了在信息技术课程中的有效应用策略,旨在提升信息技术教学成效,促进初中生学习质量的全面提高。一、主题式教学法概述该教学方法在信息技术学科教学中,从学生现有的综合能力出发,为信息技术知识学习与生活实践的运用找出了互通的路径,打破了知识与技能无法同时进步的界限。其次,(本文来源于《教育艺术》期刊2019年11期）
卢海军[9]（2019）在《大连自贸片区在全国率先推出食品经营类主题式服务规范标准》一文中研究指出本报讯（卢海军）为深化“放管服”改革，进一步营造法治化国际化便利化的营商环境，昨日，大连自贸片区正式推出《食品经营类主题式服务规范》标准，这是继今年10月9日推出《主体资格行政确认规范》主体资格标准后的第一个经营资格标准，标志着大连自贸片区在以标准引(本文来源于《大连日报》期刊2019-11-20）
袁宜[10]（2019）在《主题式教学在高中地理课堂中的应用——以农业的区位因素为例》一文中研究指出主题式教学模式将教学内容、目标、方法及学习活动整合在一个特定的综合情境,形成主题式教学的教学思路,从而提高学生的核心素养。以"黑龙江五常大米"为主线,根据课标要求设定情境由浅入深的学习农业区位因素,通过层层深入的探究活动发现农业的区位因素、农业发展的优势条件、评价一个地区的农业区位因素等热点内容,培养学生核心素养。(本文来源于《现代交际》期刊2019年21期）
主题式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
“吃得苦中苦，方为人上人。”这是不少父母常对孩子说的一句话。每到寒暑假，一些家长会为孩子选择吃苦夏令营、训练营，或把孩子送到农村和贫困地区，体验与平时不一样的生活，希望他们能在艰苦的环境中直面挑战、磨炼意志，增强抗挫折能力。近年来，“吃苦教育”走
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
主题式论文参考文献
[1].雷鸣,李静.通过主题式综合性学习发展学生核心素养[N].语言文字报.2019
[2].陈若葵.刻意的“吃苦教育”对孩子是必须的吗[N].中国妇女报.2019
[3].陈赛博.高中信息技术教学中应用主题式教学模式的思考与实践[J].文理导航(中旬).2019
[4].邓晓玲.基于核心素养的高中生物主题式复习[J].西部素质教育.2019
[5].金晶.探析幼儿主题式美术活动的设计[J].大观(论坛).2019
[6].唐智,王瑶.主题式课程研讨，打造区域统一特色——以重庆市江津区“叁空间活力课程”构建为例[J].今日教育(幼教金刊).2019
[7].景冬梅.主题式图文对照自我管理贴士在2型糖尿病患者延续护理中的应用[J].中国临床护理.2019
[8].季冬梅.主题式教学法在初中信息技术课堂的应用[J].教育艺术.2019
[9].卢海军.大连自贸片区在全国率先推出食品经营类主题式服务规范标准[N].大连日报.2019
[10].袁宜.主题式教学在高中地理课堂中的应用——以农业的区位因素为例[J].现代交际.2019
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