论文摘要
中国是诗的国度,诗歌在中国源远流长,并雄踞古代文坛霸主地位达两三千年之久。先秦汉魏六朝时期的古诗在中国诗歌发展史上处于滥觞与逐渐发展的阶段,其形式的自由多变,内容的丰赡多样,思想的丰富灵动,为后代诗歌艺术,特别是唐诗宋词的成熟奠定了坚实的基础。中学语文教材选入大量此阶段的古诗,正是想利用其独特的审美价值和丰厚的人文内涵,全面提高学生素养。但由于在新的历史条件下,经典文本特别是远古歌谣面临着挑战,古诗词也常陷入教学误区,使得这些具有超时间、跨地域的永恒价值的经典歌谣没有达到应有的文学鉴赏陶冶性情,涵养心灵的审美目标。本论文尝试将接受美学中的文本召唤结构教学的三个模式:整体感知理解、体验创造、反思欣赏,建构富有生命力和挑战性的诗歌阅读教学新观念,从而把静态的,封闭的古诗阅读教学转变为动态的,开放的行为,真正实现语文教育的终极关怀,为人的全面、自由发展奠基。
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