青年学生过去时间洞察力研究

论文摘要

过去时间洞察力是个体对过去时间的认知、情绪体验和行动上表现出来的相对稳定的人格特质。每个人都有自己的过去，以及过去对自己现在和未来的影响。过去时间洞察力研究，有助于人们以正面的态度对待自己的过去、现在和未来，有助于健全人格的养成教育，因而具有一定的理论意义与应用价值。本研究在综述国内外大量文献的基础上，以理论与实证研究相结合、定量与定性研究相结合的方式，试图对青年学生过去时间洞察力的性质、结构、机制和功能进行系统深入的探讨。共包括6项研究。研究一，在对205名青年学生进行开放式问卷调查基础上，参考已有的理论，提出青年学生过去时间洞察力的维度结构。据此编制了青年学生过去时间洞察力问卷，并对问卷的信度和效度进行检验。研究二，主要探讨1225名青年学生过去时间洞察力在五个背景变量上的特点。研究三，试图考察过去时间认知与主观幸福感(154名青年学生)、现实自我和可能自我(170名青年学生)、自信和成就动机(274名青年学生)之间的关系及可能的互动机制。研究四，以实验法考察过去情绪体验水平不同的(正面和负面)184名被试是否在自尊体验上表现出不同的倾向。研究五，探讨360名青年学生过去行动与时间管理倾向、自我价值感的关系。研究六，以实验法验证148名高低过去定向者对积极、消极信息的加工是否具有自我图式的性质。通过以上6项研究，得出以下主要结论：(1)青年学生过去时间洞察力是一种时间维度上的人格特质，可用于预测个体的行为。(2)青年学生过去时间洞察力是一个多层次多维度的系统结构，包括过去时间认知(过去时间管理评价、反思过去、过去时机评价、沉湎过去、过去时间压力评价、过去时间价值评价)、过去情绪体验(负面过去、正面过去)和过去行动(计划性、制定目标、目标合适性和守时性)三个维度。(3)青年学生过去时间洞察力受性别、年级、是否独生子、家庭地点、家庭状况等背景变量的影响。(4)过去时间认知与主观幸福感、现实自我和可能自我相关显著。可以用过去时间价值评价和反思过去预测青年学生的主观幸福感；用反思过去、过去时机评价、过去时间价值评价和沉湎过去预测现实自我；用反思过去和过去时间管理评价预测可能自我。同时，反思过去与自信、成就动机相关显著。(5)过去行动与时间管理倾向、自我价值感显著正相关。可以用计划性、合适性、守时性和制定目标预测青年学生的时间管理倾向水平。用合适性、守时性变量预测青年学生的自我价值感水平。(6)过去正面情绪体验者倾向于高自尊，过去负面情绪体验者倾向于低自尊。高过去定向的个体对有关自我的过去信息加工深度深，能产生较好的回忆；并倾向于优先加工与自我有关的消极信息。(7)本研究编制的青年学生过去时间洞察力问卷具有较好的信度和效度。总之，本研究在内容上以过去时间洞察力作为研究重点，进行单独考察；方法上以多方法、层层递进的方式对过去时间洞察力进行系统探讨和论证；理论上把过去时间洞察力看作一种时间维度上的人格特质。无论在理论还是实践上均具有价值和意义。今后的努力方向是：以实验法探讨过去时间洞察力的生理机制，并进行跨文化研究及个案的纵向研究。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1 前言
• 1.1 时间洞察力的概念界定
• 1.1.1 概念辨析
• 1.1.2 时间洞察力、时间态度和时间定向
• 1.1.3 时间洞察力的心理特征
• 1.2 时间洞察力的理论维度
• 1.2.1 二因素构想
• 1.2.2 三因素构想
• 1.2.3 四因素构想
• 1.2.4 五因素构想
• 1.3 时间洞察力的研究领域
• 1.3.1 时间洞察力的发展特点
• 1.3.2 时间洞察力的性别特点
• 1.3.3 时间洞察力与学业的关系
• 1.3.4 时间洞察力与生活变量的关系
• 1.3.5 时间洞察力与文化的关系
• 1.3.6 时间洞察力与健康的关系
• 1.3.7 时间洞察力的人格属性
• 1.3.8 时间洞察力与精神病理学
• 1.4 时间洞察力的研究方法
• 1.4.1 目标测量法
• 1.4.2 投射法
• 1.4.3 问卷法和实验法
• 2 问题提出和研究方案
• 2.1 存在的问题和反思
• 2.1.1 概念界定的问题
• 2.1.2 方法学的问题
• 2.1.3 研究思路的问题
• 2.1.4 研究内容的问题
• 2.2 过去时间洞察力的理论构想
• 2.2.1 维度构想
• 2.2.2 研究思路
• 2.3 研究方案
• 2.4 本研究的意义
• 2.4.1 实践意义
• 2.4.2 理论意义
• 3 青年学生过去时间洞察力理论建构
• 3.1 开放式问卷调查
• 3.1.1 目的
• 3.1.2 方法
• 3.1.3 结果与分析
• 3.1.4 小结
• 3.2 过去时间洞察力维度建构
• 4 实证研究
• 研究一 过去时间洞察力问卷编制
• 1 目的
• 2 方法
• 3 程序
• 3.1 预试问卷的编制
• 3.1.1 题项的编制
• 3.2 正式问卷的编制
• 3.2.1 题项分析与筛选
• 3.2.2 因素确定与命名
• 3.3 信度、效度检验
• 3.3.1 信度检验
• 3.3.2 效度检验
• 3.4 验证性因素分析
• 3.4.1 被试构成
• 3.4.2 验证性因素分析路径图
• 3.5 结论
• 研究二 青年学生过去时间洞察力特点研究
• 1 目的
• 2 方法与工具
• 2.1 被试
• 2.2 统计工具
• 3 结果
• 3.1 描述性统计结果
• 3.2 多因素方差分析
• 3.2.1 分问卷各因素的多因素方差分析
• 4 讨论
• 4.1 过去时间认知分问卷
• 4.2 过去情绪体验分问卷
• 4.3 过去行动分问卷
• 4.4 过去时间洞察力总问卷
• 5 小结
• 研究三 过去时间认知研究
• 1 过去时间认知与心理幸福感的关系研究
• 1.1 目的
• 1.2 方法
• 1.2.1 被试
• 1.2.2 材料
• 1.2.3 程序
• 1.3 结果与分析
• 1.4 讨论
• 1.5 小结
• 2 过去时间认知与现实自我、可能自我的关系研究
• 2.1 目的
• 2.2 方法
• 2.2.1 被试
• 2.2.2 材料
• 2.2.3 程序
• 2.3 结果与分析
• 2.3.1 过去时间认知对现实自我的回归分析
• 2.3.2 过去时间认知对可能自我的回归分析
• 2.4 讨论
• 2.4.1 过去时间认知与现实自我之间的关系
• 2.4.2 过去时间认知与可能自我之间的关系
• 2.4.3 过去时间认知、现实自我与可能自我的关系模型图构想
• 2.5 小结
• 3 过去反思与自信、成就动机的关系及作用机制研究
• 3.1 目的
• 3.2 方法
• 3.2.1 被试
• 3.2.2 材料
• 3.2.3 程序
• 3.3 结果与分析
• 3.3.1 过去反思、自信、成就动机之间的相关分析
• 3.3.2 过去反思、自信、成就动机之间的路径分析
• 3.4 讨论
• 3.5 小结
• 研究四 过去情绪体验对自尊影响的实验研究
• 1.1 目的
• 1.2 研究假设
• 1.3 方法
• 1.3.1 被试
• 1.3.2 实验设计
• 1.3.3 材料
• 1.3.4 程序
• 1.4 结果与分析
• 1.4.1 情绪体验测量结果
• 1.4.2 正确回忆量的方差分析
• 1.5 讨论
• 1.6 小结
• 研究五 过去行动与时间管理倾向、自我价值感的关系研究
• 1.1 目的
• 1.2 方法
• 1.2.1 被试
• 1.2.2 材料
• 1.2.3 程序
• 1.3 结果与分析
• 1.3.1 过去行动对时间管理倾向的多元回归分析
• 1.3.2 过去行动对自我价值感的多元回归分析
• 1.3.3 过去行动、自我价值感与时间管理倾向的路径分析
• 1.4 讨论
• 1.5 小结
• 研究六 过去时间洞察力认知加工的实验研究
• 1.1 目的
• 1.2 研究假设
• 1.3 方法
• 1.3.1 被试
• 1.3.2 实验设计
• 1.3.3 仪器和材料
• 1.3.4 程序
• 1.4 结果与分析
• 1.4.1 过去定向测量
• 1.4.2 正确回忆量的方差分析
• 1.5 讨论
• 1.6 小结
• 5 总的讨论
• 5.1 关于过去时间洞察力的测量工具
• 5.2 关于过去时间洞察力的特点和发展趋势
• 5.3 关于过去时间洞察力与其他人格构念的关系
• 5.3.1 过去时间认知与相关人格构念的关系
• 5.3.2 过去情感体验与自尊的关系
• 5.3.3 过去行动与时间管理倾向、自我价值感的关系
• 5.4 关于过去时间洞察力的生成机制问题
• 5.5 关于过去时间洞察力的人格属性问题
• 5.6 关于过去时间洞察力与健全人格养成
• 5.7 贡献与不足
• 6 结论
• 7 参考文献
• 术语表
• 附录
• 后记