小学生学业成就目标的发展研究

论文摘要

学业成就目标是个体学习过程中所追求的目标,它会直接影响个体的学习行为、学习情感以及学业成绩。近20年来,对学业成就目标的研究开始兴起,关注学生学习行为背后的深层原因。本研究采用访谈法和问卷调查法对小学生的学业成就目标的基本因子及其发展进行了调查研究;基于调查结果,针对学业成就目标的基本因子之一——逃避批评/获得表扬因子进行初步的探索研究,着重探讨了小学生学业成就目标的具体内容、年龄发展趋势和过程取向的表扬对小学生成就目标的影响。本研究的结果表明: 1)小学生学业成就目标的基本因子是逃避批评/获得表扬、争光、出人头地、报答、实现理想、自我完善。其中,逃避批评/获得表扬是小学生学业成就目标一个重要因子。 2)小学生的目标倾向是过程取向的,而不是结果取向的。 3)小学生学业成就目标存在显著的年龄差异,主要是一年级与三、五年级之间的差异。 4)过程取向的表扬会诱发学生出现过程取向的目标。

论文目录

• 目录
• 摘要
• ABSTRACT
• 1.文献综述
• 1.1 成就目标
• 1.1.1 学术目标（Academic goals）
• 1.1.2 学习中的亲社会目标
• 1.2 成就目标的文化差异
• 1.3 学业成就目标对学业成绩的影响
• 1.3.1 不同的目标对任务选择的影响
• 1.3.2 不同的目标与作业绩效的关系
• 1.4 课堂激励模式对学业成就目标的影响
• 1.5 对以往研究的小结与展望
• 2.本研究的构思
• 2.1 研究问题
• 2.2 研究步骤
• 3.研究一 小学生学业成就目标的访谈研究
• 3.1 问题提出
• 3.2 研究方法
• 3.2.1 被试
• 3.2.2 实验材料
• 3.2.3 指导语
• 3.2.4 谈话程序
• 3.2.5 结果处理
• 3.3 编码结果
• 4.研究二 小学生学业成就目标的调查研究
• 4.1 问题提出
• 4.2 研究过程
• 4.2.1 小学生学业成就目标的问卷调查
• 4.2.2 目标倾向的问卷调查
• 4.3 结果分析
• 4.3.1 小学生学业成就目标问卷的结果分析
• 4.3.2 目标倾向问卷的结果分析
• 4.3.3 学业成就目标的六个因子与目标倾向的关系
• 5.研究三 过程取向的表扬对一年级儿童目标倾向影响的实验研究
• 5.1 问题提出
• 5.2 研究方法
• 5.2.1 被试
• 5.2.2 操作材料
• 5.2.3 实验变量
• 5.2.4 实验任务
• 5.2.5 指导语
• 5.2.6 研究程序
• 5.3 结果
• 6.讨论
• 6.1 小学生的学业成就目标的基本内容
• 6.1.1.小学生对学业成就目标的基本看法
• 6.1.2 小学生学业成就目标的主要因子
• 6.2 学业成就目标的年龄差异
• 6.2.1.小学生学业成就目标的年龄差异
• 6.2.2 过程取向目标的年龄特点
• 6.3 学业成就目标的人群特点
• 6.4 学业成就目标倾向与一般目标倾向
• 6.4.1.学业成就目标的六个因子与过程取向和结果取向的目标之间的关系
• 6.4.2.学习领域的目标倾向
• 6.4.3 一般目标倾向
• 6.5 不同类型的批评表扬对儿童目标倾向的影响
• 7.结论
• 8.研究展望
• 8.1 创新点
• 8.2 本研究的不足
• 8.3 将来需探讨的问题
• 参考文献
• 附录
• 致谢