导读:本文包含了航海类专业论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:航海专业,思想教育,高职院校,人才培养
航海类专业论文文献综述
袁均福,周国华[1]（2019）在《高职院航海类专业学生思想不稳定对策研究》一文中研究指出随着国家经济发展和人民生活水平提高,独生子女家庭越来越多,影响了航海类专业学生的就业选择,较多优秀航海类学生就有更多的选择学历晋升或转专业。严重影响了航海类学生专业思想的稳定性,航海类专业学生学习的态度和海员职业的信仰受到严重的挑战,增加航运经济的运输成本,制约航运经济的恢复和发展。所以现阶段加强对航海类专业学生的专业思想教育,显得尤为重要。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2019年36期）
阎羡功[2]（2019）在《基于MOOC的航海类专业教育资源整合研究》一文中研究指出航海类专业教育是培养高素质、强技能航海类人才的教育过程。本文立足我国航海类专业教育资源整合现状,以"教育资源整合"为研究目的,阐释了基于MOOC的航海类专业教育资源整合问题。研究表明,我国高校航海类专业教育应当积极借助MOOC技术,创新航海类专业课程设计,提高其教育资源整合力度,增强其教育效果,提高航海类专业人才培养质量。(本文来源于《智库时代》期刊2019年43期）
姜旭,宫玉广,曹铮[3]（2019）在《我国非航海类专业毕业生海员培训模式改革的研究》一文中研究指出文章研究了目前非航海类毕业生海员培训模式及培训现状和其不足,为畅通该类培养,提出了优化的途径,论述了改革的必要性,提出了具体的培养模式方面的建议。(本文来源于《天津航海》期刊2019年03期）
李西田,徐国庆,马建文,宋浩然[4]（2019）在《新时代对航海类专业学生党员的“六航”育人体系研究》一文中研究指出根据新时代航海类高校思政教育工作的要求,学生党建工作需要不断创新和发展。基于航海类专业的特殊性和重要性,将航海专业教育与思政教育相结合,建立一套基于半军事化管理的航海类学生党员"六航"育人体系,即导航、启航、引航、助航、领航、远航,对提升航海类学生党员的综合素质和能力具有重要意义。(本文来源于《青岛远洋船员职业学院学报》期刊2019年03期）
杨颖[5]（2019）在《高职院校航海类专业适度多元化奖学助学工作思考——以广东交通职业技术学院为例》一文中研究指出国家航运事业的开展对高职类航海专业学生的需求日益剧增,达到供不应求的状态。但近年来,航海类专业生源差异化、多元化特点明显,为适应"一带一路"倡议的实施、粤港澳大湾区发展规划的新要求,满足华南地区航运经济发展的新需求,在国家政策的框架下,基于航海类专业学生管理的特点,开展适度多元的奖学助学工作是势在必行的。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年25期）
李伟,刘晓华[6]（2019）在《高职航海类专业青年教师职业发展策略研究》一文中研究指出青年教师是高职院校发展的生力军和主力军,其发展状况会直接影响到学校的办学水平和层次。文章首先分析高职航海类院校青年教师现状,并对航海类教师专业发展的内涵进行了界定,然后对影响航海院校青年教师职业发展的因素进行剖析,在此基础上提出促进航海院校青年教师职业发展的策略。(本文来源于《武汉船舶职业技术学院学报》期刊2019年03期）
高峰,程真启,倪伟[7]（2019）在《高职航海类专业创新创业教育与专业教育的融合路径》一文中研究指出培养具有创新创业精神和创新创业能力的航海类技能人才,是高职航海类专业的重要任务。针对目前航海类专业创新创业教育存在的问题,提出创新创业教育与专业教育的融合路径。通过优化人才培养方案、改革课程体系、改变课堂教学形式等措施,可以提升学生的创新创业意识和能力,提高航海类高职院校人才培养质量。(本文来源于《船舶职业教育》期刊2019年05期）
陈小思,郑又硕,张琳悦[8]（2019）在《创新思维下航海类专业学生“2+1”教育模式》一文中研究指出在"一带一路"发展繁荣的新时代背景下,各国贸易合作密切,海上运输日益繁忙。随之衍生出对海员全面发展的新要求。传统的航海教育模式,只注重理论知识教学和单一的实训已然不能适应新时代的需求。海员作为民间的航海外交官,不仅需要具备扎实的专业理论基础、丰富的实践经历,更需要担当起时代使命的责任,弘扬中国文化自信。由此,本文通过对航海教育现存问题以及结合国内外实践经验的分析与总结,创新性地提出了航海类素质培养教育的"2+1"模式。(本文来源于《珠江水运》期刊2019年16期）
隋江华,李明智,孙鹏[9]（2019）在《地方高校航海类专业课程体系建设研究》一文中研究指出为了全面提高航海类教育质量和加强航海类人才的培养,落实《STCW公约马尼拉修正案》的要求,本文针对地方高校航海类人才培养现状,结合国家面向应用型转变的指导意见,提出以国际航运劳务市场需求为导向,围绕人才培养目标,开展素质结构、知识结构和岗位能力结构,构建课程体系建设,提出采用校企联合人才培养模式,建立预分配制度,提高学生实践能力,赢得用人单位的好评,促进航海事业发展。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年69期）
张淼,高东霞[10]（2019）在《“转型发展”视域下航海类专业学生创新创业教育研究》一文中研究指出随着高等教育转型的深入实施,应用类专业应加强学生创新创业的教育。因为实际情况所限,航海类专业学生创新创意教育存在着一些问题,影响了对学生相关能力的培养。在此情形下,航海类专业可从叁个方面着手加强对学生的创新创业教育:综合素养、实践技能、创新创业意识。为此,应强化人才培养模式,加强师资团队建设,全面深化理论教学、实践教学以及教学管理方面的改革,才能把航海类专业学生的实践、创新创业教育落至实处。(本文来源于《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》期刊2019年08期）
航海类专业论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
航海类专业教育是培养高素质、强技能航海类人才的教育过程。本文立足我国航海类专业教育资源整合现状,以"教育资源整合"为研究目的,阐释了基于MOOC的航海类专业教育资源整合问题。研究表明,我国高校航海类专业教育应当积极借助MOOC技术,创新航海类专业课程设计,提高其教育资源整合力度,增强其教育效果,提高航海类专业人才培养质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
航海类专业论文参考文献
[1].袁均福,周国华.高职院航海类专业学生思想不稳定对策研究[J].现代商贸工业.2019
[2].阎羡功.基于MOOC的航海类专业教育资源整合研究[J].智库时代.2019
[3].姜旭,宫玉广,曹铮.我国非航海类专业毕业生海员培训模式改革的研究[J].天津航海.2019
[4].李西田,徐国庆,马建文,宋浩然.新时代对航海类专业学生党员的“六航”育人体系研究[J].青岛远洋船员职业学院学报.2019
[5].杨颖.高职院校航海类专业适度多元化奖学助学工作思考——以广东交通职业技术学院为例[J].科技资讯.2019
[6].李伟,刘晓华.高职航海类专业青年教师职业发展策略研究[J].武汉船舶职业技术学院学报.2019
[7].高峰,程真启,倪伟.高职航海类专业创新创业教育与专业教育的融合路径[J].船舶职业教育.2019
[8].陈小思,郑又硕,张琳悦.创新思维下航海类专业学生“2+1”教育模式[J].珠江水运.2019
[9].隋江华,李明智,孙鹏.地方高校航海类专业课程体系建设研究[J].教育现代化.2019
[10].张淼,高东霞.“转型发展”视域下航海类专业学生创新创业教育研究[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版).2019