魏居善连云港市海州高级中学
在报纸杂志、学生的课本和日常的交流中，经常会遇到一些英语习语，而英语习语通常不是字面的意思，就连英语是母语的人有时都会觉得习语难学。因此，教学英语习语的过程中，采用诸如小组交流、复述、编写对话、角色扮演等活动来激发学生的学习动机并积极参与就显得尤为重要。
一、用有趣的故事教学英语习语
语言学习中语境的作用是非常重要的。很多学生不能真正理解不同语境中各种生词的意思，那是因为我们的学生缺少这方面的实际训练。因此，教师很有必要为学生的语言学习和训练提供丰富的语境，让学生能够通过上下文的暗示猜测生词的意思。另外，通过语境学习语言要比通过死记硬背学习孤立的单词更有趣，且更有效果。因此，语言学习中我们常用故事来激发学生的兴趣，并帮助学生理解记忆新学的习语。
二、用丰富的图片或图表教学英语习语
尽管图片或图表对阅读理解的影响上有争论，但是有些研究者认为阅读材料如果配上图片或图表等，学生理解起来就会更容易。Mayer(1999)研究发现，词和图片一起呈现会有助于学生记忆。依据这一发现，我曾做过这样的试验，我收集了一些习语并把每个习语放在只有一句话的语境中，然后，把其中的一部分配上图片给班上的一部分学生，把没有配图片的另一部分发给其他的学生，结果表明在图片的帮助下学生能更好地理解所学习语的意思，并且后来的专项检测也证明这部分学生掌握地更牢固。
三、通过小组讨论教学英语习语
小组讨论是提高学生理解能力的一个非常有效的策略，小组讨论可以为学生提供丰富的机会，获得必要的社交的和语言的知识来理解新的阅读材料。如果学生在课堂上单纯地听老师说教可能会很被动，而在小组讨论中，他们会主动参与讨论，有意或无意地相互学习，共同克服理解障碍。因此，教师在直接解释习语的意思之前，让学生小组讨论，以帮助他们有效地理解和记忆习语。
四、用读者剧场方法教学英语习语
读者剧场（让学生练习讲述故事、朗读文本材料或作演讲，直到学生能够以流畅或有感情地进行表达）被看作是一种有趣并可以激发学生学习动机的有效策略，它能让学生找到理由和动机重新阅读文本，进一步提高语感、阅读的流畅性和理解力。实践证明，通过使用阅读剧场，学生对英语习语的记忆更加牢固。
五、通过复述或改写教学英语习语
教学中老师通常会用复述来检测学生的掌握情况，复述可以激发学生回忆所学内容，起到加深理解的作用。因此，教师在介绍了习语的意思后，让学生相互之间用自己的话来转述习语的意思，并且可以让学生用所学习语改写句子。
六、通过对话写作或角色扮演教学英语习语
对话可以被看作是一个短剧，学生在对话中扮演了一个角色，而不是简单地大声朗读，它可以为学生提供一个相对比较安全的情景去模拟真实的对话。对话和角色扮演是非常有用的书面的或口头的活动，因此，教师可以要求学生用课堂所学的习语编写对话，并在下一节课中演出。学生在编写和修改对话中，巩固知识，强化记忆，相互学习，在反复的排练中，学生的积极性得到提高，并获得成功体验。
对学生来说，掌握英语习语的用法是非常重要的。因此，为了让学生更好地掌握英语习语，教师要设计各种活动让学生巩固所学习语。另外，通过活动，学生可以和同伴互动，提高学习兴趣并分享学习的乐趣，在听说读写的各种活动中，学生的各项技能得到全面提高。