建国以来大学生榜样教育研究

论文摘要

榜样的力量是无穷的,在大学生思想政治教育中合理运用榜样教育,对于提升大学生思想政治素质,促进大学生全面发展具有重要战略意义。论文梳理了大学生榜样教育的相关基本理论、回顾了大学生榜样教育的发展历程,总结了大学生榜样教育的经验教训及其在当前面临的机遇和挑战,最后提出改进大学生榜样教育的对策。大学生榜样教育在我国的运用经历了起步期、受挫期、恢复期和发展期等四个发展时期,并相应地表现出由“革命·激情”到“畸变·狂热”,再由“多元·世俗”到“理性·个性”等四个历史阶段特征。建国以来大学生榜样教育积累了宝贵的经验,但也存在不少问题。这些问题主要包括榜样教育的产生缺乏民主性、忽视大学生的个性心理特征、忽视大学生个人合理利益、高校教育者表率作用削弱、忽视榜样的自我教育以及榜样教育的后续保障机制不健全等六个方面。究其原因,既和学校教育、家庭教育的影响有关,又和市场经济的影响分不开,同时还和大学生自身素质欠缺有密切关系。探讨以往榜样教育存在的问题及原因是改进大学生榜样教育的重要前提,而分析经济全球化、信息网络化和社会转型对于榜样教育带来的机遇和挑战则是加强大学生榜样教育的重要现实基础。大学生榜样教育是个系统工程,只有社会教育、学校教育、家庭教育和自我教育形成合力,并做到统筹兼顾、重点突出,才能有的放矢、标本兼治。首先,要重视社会教育。不仅要充分利用网络资源,努力做到榜样与偶像的有机统一,而且要完善利益激励机制,加强榜样权益保障建设。其次,要立足学校教育。不仅要端正高校榜样教育理念,而且要加强思想政治教育者的榜样示范建设;不仅要尊重大学生的主体地位,而且要改进大学生榜样教育方法和借鉴国外大学生榜样教育经验。再次,要强化家庭教育。既要转变家庭理念,又要树立家长模范形象。最后,要倡导自我教育。引导大学进行正确的自我评价、自我批评和自我激励,同时引导他们努力自我监督。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 引论
• 1.1 大学生榜样教育研究的重要性和必要性
• 1.1.1 时代的呼唤
• 1.1.2 思想政治教育学科理论发展的需要
• 1.1.3 社会主义核心价值体系教育的应有之义
• 1.2 国内外大学生榜样教育研究现状
• 1.2.1 国外大学生榜样教育的研究现状
• 1.2.2 国内大学生榜样教育的研究现状
• 1.3 研究的基本任务、思路和方法
• 1.3.1 基本任务和预期创新
• 1.3.2 基本思路和研究框架
• 1.3.3 主要方法
• 2 大学生榜样教育概述
• 2.1 榜样教育相关概念
• 2.1.1 榜样·偶像·典型
• 2.1.2 榜样与榜样教育
• 2.1.3 大学生榜样教育的内涵
• 2.2 多维视角中的榜样教育
• 2.2.1 德性伦理学中的榜样教育理论
• 2.2.2 社会心理学中的榜样教育理论
• 2.2.3 思想政治教育学中的榜样教育理论
• 2.3 大学生榜样教育的特性与功能
• 2.3.1 大学生榜样教育的特性
• 2.3.2 大学生榜样教育的功能
• 3 大学生榜样教育的回顾与分析
• 3.1 大学生榜样教育的发展历程
• 3.1.1 起步期：革命·激情
• 3.1.2 受挫期：畸变·狂热
• 3.1.3 恢复期：多元·世俗
• 3.1.4 发展期：理性·个性
• 3.2 大学生榜样教育的经验与教训
• 3.2.1 主要经验
• 3.2.2 教训及其成因
• 3.3 当前大学生榜样教育面临的机遇与挑战
• 3.3.1 全球化
• 3.3.2 网络化
• 3.3.3 社会转型
• 4 加强和改进大学生榜样教育的对策
• 4.1 重视社会教育
• 4.1.1 正确区分榜样与偶像
• 4.1.2 充分利用网络资源
• 4.1.3 完善利益激励机制
• 4.1.4 加强榜样权益保障建设
• 4.2 立足学校教育
• 4.2.1 端正高校榜样教育理念
• 4.2.2 加强思想政治教育者的榜样示范建设
• 4.2.3 尊重大学生的主体地位
• 4.2.4 改进大学生榜样教育方法
• 4.2.5 借鉴国外经验
• 4.3 强化家庭教育
• 4.3.1 转变家庭教育理念
• 4.3.2 树立家长模范形象
• 4.4 深化自我教育
• 4.4.1 自我评价
• 4.4.2 自我批评
• 4.4.3 自我激励
• 4.4.4 自我监督
• 结束语
• 参考文献
• 致谢
• 研究生在校期间的科研成果